摘要：初中美术教学主要是培养学生的审美情趣，让学生通过美术作品彰显个性，感悟生活，获得美的感受，教学改革的浪潮从未停歇，其最终目的是促进学生的全面发展，初中美术教学在经过数次整理革新后，教学以心育为核心，注重培养学生的心理健康教育。
关键词：初中美术；教学；学生；心育作用
引言：
初中美术教学不仅仅是传授美术知识和美术技能，它是通过各种美术活动提高学生的审美意识，让学生的心灵受到洗涤，在实践活动中，逐渐培养学生健全的人格，从而促进中学生的全面发展。
一、在美术课堂中渗透心育教育
目前，美术课程的教学理念已经创新，更加关注学生的心理健康教育，将心理健康教育渗透到美术课堂中，能够提高学生的审美能力，陶冶学生的情操，让学生积极向上，在初中美术课堂中，教师可以从以下几个方面渗透心理健康教育。
（一）营造良好的课堂氛围
美术教学本身就能给学生以美的感受，教师通过良好的精神状态，饱满的上课情绪，为学生营造良好的课堂氛围，从而让学生的精神受到积极的刺激，让学生在美术课堂中充分的体现自身的个性，激发学生学习美术的积极性，让学生充满自信。例如，在学习人教版七年级下册第一单元中的《营造艺术的情趣和意境》一课时，为了给学生营造良好的上课氛围，教师要激情饱满，拒绝沉闷的上课氛围，通过潜移默化的情绪影响，让学生在繁忙的文化课中体验美术课堂所带来的轻松愉快的感受。
（二）鼓励学生
初中生正处于敏感多变的青春期，在成长的道路上难免受到挫折，信心也难免受到打击，因此在初中美术教学中，教师要经常性的鼓励学生，帮助学生树立自信，在学生遇到不懂的问题时，教师要激励学生，正确的引导学生，从而发挥心育的效果。例如，在学习人教版七年级下册第二单元《春天的畅想》时，教师为了让学生更好的感受到校园春天的景象，可以设计美术活动，走到校园中去，让学生根据主题设计标志和海报，鼓励每一个学生都积极的参与到活动中，让学生通过活动逐渐树立自信。
（三）加强合作交流
教师可以指导学生参与美术实践活动，通过和学生进行合作交流，抒发自己的内心世界，让学生的个人想法在活动中得以发表和认同，减缓学生内心世界的压力，促进学生的健康成长。初中美术活动很多，教师可以让学生多参与一些实践活动，通过小组合作让学生融进班级，减少学生的压力，小组合作的模式在学习效率上更高，学生有不懂的地方可以得到高效的解决。
例如，在学习人教版七年级下册第四单元《校园艺术节》时，教师让学生六人一组设计请柬，每个小组所确定的请柬的主题由自己设计，每个小组所设计的请柬的样式由小组讨论后决定，在交流合作中，学生的思想得到解放，学习压力得到了较好的释放，有利于学生的心理健康，心育是无形的，通过有形的教学形式慢慢的渗透于美术教学活动，让学生得以心灵解放[1]。
（四）培养学生正确的审美意识
美术的形式多种多样，有雕塑、油画、剪纸等，每一种形式都是艺术的表达，都需要有正确的审美，才能体验到作品的艺术感，尤其是针对一些雕塑，教师要培养学生正确的审美艺术，初中美术教材中有很多的形体雕塑，教师要引导学生以正确的审美眼光欣赏雕塑的线条美感，促进学生的心理健康。例如，在学习人教版九年级下册第三单元《中国民间美术》时，教师要引导学生欣赏民间美术作品，从民间美术作品中得到美的体验，促进学生美术思维的多元化发展，让学生从不同类型的作品中得到美的体验，学生有了健全的审美能力，有利于形成健全的自我人格。
二、通过美术作业渗透心育
教师要通过美术作业渗透心育，促进学生的全面发展，美术作业需要学生经过详细的规划来完成的，往往需要耗费较多的时间，同时还需要依靠多种工具来完成，因此作业十分考验学生的耐性和毅力，很多学生在做作业的过程中会失去耐心，作业质量也会因此受到影响。所以，教师要引导学生科学的作业，培养学生的耐心，让学生在作业中逐渐提高自身的持久力和耐力，从而达到心理教育的目的。例如，在学习人教版八年级下册第三单元《为生活增添情趣》时，其中涉及“装饰画”的内容，教师可以让布置美术作业，让学生自主的做一幅装饰画，为了激励学生，教师可以设计制作比赛，学生在做完后，可以在下一节课拿到美术课堂中进行评比和展览，通过作品制作，锻炼了学生的耐心，提高了学生的动手能力，让学生得到很好的心理教育[2]。
三、通过课外美术活动渗透心育
教师要合理的设计课外美术活动，通过美术活动渗透心育，促进学生的心理健康，初中美术课外活动丰富多彩，有美术主题演讲、美术作品展览、美术制作比赛等活动，这些活动，是以学生为主体来展开的，学生们可以交流美术制作经验，分享美术学习心得，有助于增强学生的合作意识。在活动中，教师和学生也可以进行高效的交流，以平等的身份进行活动交流，有利于开放学生的心灵，现在很多初中生有交流障碍，学校给学生提供参与集体活动的机会，有利于学生进行合作交流，打开心扉，促进其人格健全。
四、结束语
总而言之，通过初中美术教学渗透心育，对于初中生而言，有着重要的作用，教师要科学设计课堂活动，加强心理教育渗透。
参考文献
[1]冯继霞. 浅析美术对学生的心育影响[J]. 科技信息,2010(18):285.
[2]向在淞. 论美术教育的心育作用[J]. 西南民族学院学报(哲学社会科学版),2002(08):251-253.