摘要:新课程提出在数学学习活动中,我们应该重视学生的主体地位，促进学生的全面发展,让学生独立思考,成为数学学习的主体,并在不断发展的过程中积极参与学习活动。互动教学是通过师生互动、生生互动，激发和挖掘学生的潜能，提高学习效率的教学方法。本文分析了互动教学在小学高年级数学教学中的应用，并提出了相应的策略，从而更加科学地指导小学数学教师的教学改革。
关键词:互动教学；小学数学；应用
一、引言
新课程坚持“以学生为本”的数学课程的基本概念 ,让学生积极参加课堂活动,独立思考,重视学生的主体地位，让学生能够主动成为课堂活动的主角,促进良好学习习惯的培养。要求在小学数学课堂活动中体现“互动性”，突出学生在数学学习中的主体性和发展性取向。本文通过对互动教学的课堂应用进行研究，为教师的教学应用提供一些建议，以提高小学数学课堂学习效率，从而促进教学质量的提高。
二、数学互动教学概述
1.概念
数学互动教学模式指的是数学教学活动的过程中实现教师与学生之间,学生和学生通过真诚的交流与合作,交流,使教师和学生,学生和学生分享彼此的感受,以促进有效的数学课堂教学,提高教学质量的教学方法。互动教学的理念来源于现在创新教育的时代背景。它的核心是培养学生的创新精神和创新能力，进一步加强师生互动。通过重视课堂生态建设和师生互动，使数学生态课堂的师生互动更加切实有效。
2.优势
数学课堂是一个成长的空间和时间,教师的教学应遵循学生认知的规则,充分挖掘数学课堂教师“交际互动”的思维方式和沟通机制,最大限度的挖掘数学学科特点,数学课堂可以产生不同的数学模式。课堂互动以小见大，互动能有效缩短师生关系，优化学生交流，为学生营造轻松愉快的学习环境，引导学生充分发挥创造力，极大地提升课堂质量。互动式教学模式不仅能充分展现师生的主导地位，而且还可以最大限度地调动学生的学习积极性，同时还能极大的培养学生的创造性思维。因此，这种教学模式是符合现代教学理念的比较科学的教学方法。
三、对推行小学数学高年级教学互动教学的建议
1.教学设计紧紧围绕教学内容和目的，创设问题情境.
互动课堂是一种具有高度目的性的课堂互动，目的是让学生理解、掌握和灵活运用所学知识，实现教学目标。
为了达到教学目的，教师必须充分了解学生的兴趣。教师的教学设计应该紧紧围绕教学内容，创设能激发学生兴趣、让学生主动参与教师组织的学习过程的学习情境，并让学生善于在学习过程中解决问题、提出问题。很多的数学知识来自于现实生活，兴趣是最好的老师，在数学课堂教学过程中，教师要善于培养学生学习数学的兴趣，教师应利用学生的好奇心，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生体验到数学的应用价值，感受到数学在我们身边，数学是有用的，极大调动了学生的学习热情。
2.互动教学过程中，教学活动要让学生会“说”敢“讲
在互动教学过程中，有些学生确实遇到了问题，但不能用语言表达自己的意思。在这个时候，他们需要老师的帮助和指导。教师应该扮演帮助者和促进者的角色，不要直接为他们解决问题，更不要对他们提出批评。还有一些学生在课堂上不敢说话，不敢说话的一个重要原因就是害怕说错话，这个时候老师应该给予及时的鼓励,让学生明白,错了不是一个不可原谅的事情,老师应该允许学生犯错误,要想办法把错误变成一个美丽的失误，在课堂上，即使同学们得出的结论是幼稚可笑也不能取笑他们，只要有一点创新，我们就应该抓住这个亮点，及时对学生进行鼓励。这样，师生之间通过积极有效的互动，可以极大地增强学生的学习热情和信心。
3.学生自主探究学习，师生平等合作创造平等和谐氛围
在互动教学中，学生首先要围绕学习目标自主学习，然后在师生之间、学生之间进行讨论和交流，从而实现教与学的互动统一。教师在数学教学中要注重营造和谐的氛围，这样，学生才能积极思考和探索问题，大胆提出问题，表达自己的观点，从而激发学生积极参与教学过程中来。同时，在教学过程中，为了体现数学的美，要学会使用多媒体与数学教学相结合，将“静态”的问题由“动态”的图像来体现。通过营造和谐的课堂氛围，建立民主平等的师生关系，有效开展互动式数学课堂教学，使每个学生的能力得到不同程度的提高。
四、结论
在小学高年级数学教学中应用互动教学，不仅可以大大提高小学高年级数学教学的实际效率，还可以增加学生学习数学的兴趣，这种教学模式能够激发和挖掘学生的潜能，极大的提高学生学习效率，值得大力推广，总之，互动教学在小学数学高年级教学中的应用具有十分重要的意义。
参考文献
[1] 杨庆余. 小学数学课程与教学[M].北京:中国人民大学出版社, 2010.
[2] 余文森. 课堂有效教学的理论与实践[M].北京:北京师范大学出版社，2011.