摘要：在高中课程改革的背景下，在素质教育的背景下，提高课堂教学效率是教师的共识。随着课程改革的深入，如何提高高中数学课堂教学的有效性，是高中数学教育中迫切需要解决的问题之一。要充分调动学生在教学活动中的积极性和主动性，重视学生在教学过程中的主体作用，把教师的初始状态看作主体的变化。构建高中数学合作学习课程，应以新课程推荐的基本理念和当前的继续教育教学理论为指导，采用阅读自学、自主探索、实践锻炼等方式，合作交流等数学学习方式，让学生体验数学发现与创造，全面提高数学素养。
关键词：高中数学;教学办法;构建;课堂教学
随着数学知识的增长，高中数学的难度越来越大，学生总是学数学更困难。很多高中生害怕学数学，高中数学成绩下降幅度比较大。因此数学教师应结合学生的实际情况，制定更有效的教学策略，建设有效的高中数学课堂，提高数学教学水平。
一、提高师生之间的互动，加强对学生的了解
教学是一种相互转化的过程。在高中数学教学中，教师不仅要注意将知识传授给学生，还要注意学生在教学中的反馈，加强与学生的互动，进一步了解学生的学习情况，提高学生的学习成绩。数学学习效率。在高中数学教学中加强师生互动，可以增强学生的主动性和思考力。例如，在空间几何三视图的教学中，教师可以随机选择学生回答问题，如取三维图形，然后要求学生从自己的角度回答问题，如：正视图、左视图和俯视图。通过对学生的回应，教师可以有效地理解学生对数学知识点的理解，从而制定更好的教学标准。
二、开放课堂，创设自主学习与合作学习。
开放式课堂，为学生创造一个轻松、民主、和谐的学习环境，教师要与学生共同参与整个学习过程，保证学生自主探索的时间和空间，让学习者积极参与、合作学习，自主探索参与清单课堂是开放的，学生是积极的，提出各种各样的问题，老师组织学生的辩论和辩论，让学生思考移动。移动课堂上的主角不是老师，但是不带学生在课堂上的积极参与是没有乐趣的说吧，它只能流于形式，一滩积水，更不用说收获了教学。坐在复杂而有意义的问题情境中学习数学，让学生与真正的问题通过合作，掌握解决问题的技能和培养学生独立学习的能力。创造促进自主学习的问题情境，教师首先要精心设计问题，鼓励学生提出问题，并培养学生良好的自主学习能力观察、仔细分析和发现问题。另外，我们要积极开展合作讨论和交流，得出许多结论。如果学生的完成程度不够全面，可以给学生课后思考和讨论的空间，鼓励学生的研究动机和他们独立使用大脑和创新的能力这种方式。例如，在解释相同比率级数的通式时，查询的方法是以实例为基础的由创造把复杂、抽象、枯燥的问题简单化、具体化、普及化、趣味性强，提高了学生对数学的兴趣。
三、数学教学中自主学习能力的培养
课堂教学是一个双边活动的过程。要营造宽松、和谐、有趣的学习环境，让学生积极主动地参与教学活动。教育与学习之间必须有一个和谐的台阶，以保证学生在实施素质教育的过程中，能够主动学习、主动掌握课堂教学，创设情境的关键在于情境能够激发情感，引领新课程有了最好的处境和最强烈的情感和塑造问题就可以了。问题可以由教师在情境中提出，也可以由学生提出，但提出的问题应该触及思想的出发点，这样不仅可以迅速唤醒全体学生的认知系统，而且可以在提高学习效率的时候质量也不会落下。通过情境的精彩刺激，唤醒了学生的学习热情，他们的学习兴趣萌生，认知系统开始工作。
四、加强多媒体技术在教学中的应用
随着信息技术在我国教学中的普及，为了建设一个有效的高中数学课堂，教师可以利用多媒体技术辅助教学，使高中数学教学更加直观生动，进一步提高学生的数学学习兴趣。
为了构建一个有效的高中数学课堂，教师应该认识到数学课堂教学反馈的重要性。对学生提问后，教师应加强教学反馈。例如，在指数函数教学中，教师通过提问了解到学生对指数函数的操作了解不多，应加强学生指数函数的教学，加强学生对指数函数的课后实践，以更好地提高学生对指数函数的理解和掌握指数函数的记忆。此外，教师还应结合学生作业完成情况进行反馈教学。例如，如果教师发现学生在完成指数函数作业时，大多数学生能够准确完成作业，只有少数学生没有正确完成所有作业，那么教师就可以在课余时间对这些学生进行课后指导，使他们不必再在课堂上起来，加强指数函数的教学。
五、优化教学内容,促课堂教学增效策略
教学是否有效，取决于教学内容是否与课程相适应，是否能体现既定的教学目标。课程内容是否有效，是实现课程目标的关键，学生在课堂上学习知识和技能是否提高是新课程标准在继承原有课程标准优势的基础上制定的，吸收当时先进的说教思想，结合时代特点对教学内容进行改编。这是当前我国教育的一次重大改革。因此，在充分体现新课程的前提下，要保证教学内容的有效性，即易于学生接受，满足不同层次学生的学习需求，兼顾每个学生的能力。新课程要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面提出立体化的学习目标。新课程强调，数学教学不仅要使学生掌握必要的数学基本知识和技能，了解数学基本概念和结论的性质，了解概念和结论的背景和应用，体验其中所包含的数学思想和方法；理解它们在随后的学习中的作用。通过不同形式的自主学习、研究活动，体验数学发现和学习过程。新课程十分重视学生数学思想和数学素养的培养，也就是说，数学的文化价值是与之完全相关的，因此，这是新课程教学的根本重点，也是数学教学内容必须包含的价值联系数学教育三维目标的重要相互渗透和促进，通过学习具体的数学知识来提高学生的数学能力，使学生更好地理解，数学精神和方法在数学训练中的作用。对课程设置的教学目标的不同理解，会影响到教学内容的选择和教学形式的设计，从而形成不同层次的教育，直接影响到教学的效果。
六、加强对学生合作教学，提高学生的学习效果
由于上一级数学知识点越来越多，学习难度也越来越大，为了更好地提高学生的学习效果，提高上一级数学的学习效果，那么在上一级数学课堂上，教师应加强对学生的合作教学，提高学生的学习积极性和积极性，提高学生的学习效果。教师要根据学生的数学学习情况，组织科学合理的分组，教师应根据班上有相应困难学生的学习情况组织数学任务，让学生通过合作完成，教师应注意学生在合作学习中的评价和反馈，提高小学生的学习效果，帮助小学生更好地解决学习困难问题。
结语：
要建设一个有效的高中数学课堂，教师首先要加强与学生的沟通与交流，提高对学生的认识，在了解班上学生的学习情况后，再制定更加完善的教学策略，提高高中数学教学效率，提高学生数学水平。
参考文献：
[1]宋维刚.新课程下高中数学课堂有效教学分析[J].数学学习与研究，2015（21）：83.
[2]黄涛.新课改下高中数学有效课堂的构建[J].中学生数理化：学研版，2015（10）：4.