摘要：散打运动不仅是竞技格斗项目的关键组成部分，也是现阶段倡导小学体育创新教学所不能忽视的基本内容。因此教师需要认识到散打与体育课程教学活动紧密结合的要求，探讨提升课程教学质量的有效措施方法，将散打与课程内容有机结合起来，给学生增强运动锻炼能力以及发展兴趣爱好的机会。
关键词：小学体育；散打；价值作用
引言：散打是广受大众欢迎的运动锻炼项目，对个人的综合性运动锻炼能力有一定的要求。所以教师在课程教学指导期间，需要结合学生的力量、速度、耐力等方面进行训练指导。让学生在积极散打运动中获得拓展个人能力的机会。本文将结合实践开展深入性的探讨分析，关注学生的身心健康发展需要，并规避在新型教学方法应用期间可能会存在的风险问题，帮助学生不断完善自我、改进自我，提升自己的运动锻炼能力。
一、散打融入体育教学的价值影响作用
（一）创新体育教学理念
散打走进校园是应用先进教学手段，帮助学生获得自我发展的有效途径。目前散打运动深受广大锻炼者的喜爱，且相关运动的影响范围也逐渐扩大化。将散打导入到体育教学阶段，需要教师深入探讨优化课程教学的方式方法，找出提升课程教学质量的有效途径，将实践阶段存在的问题有效管控处理，关注学生的健康发展所需，给学生个性养成以及运动锻炼发展奠定良好基础条件。
（二）提升学生锻炼能力
实践研究表明，将散打引入课程教学阶段，最初阶段受到社会各界的质疑，该项运动锻炼较为激烈，不希望学生因为该项运动出现暴力倾向或在训练中受到损害。但从散打发展实际来看，与体育课程教学结合必然有自身的积极影响作用。学生通过散打，能够将自己的身体素质不断提升，拳法练习的内容相对较多，所以日常学生要保证自己的身体素质能够满足发展需要[1]。当学生具备灵敏性，并在各类对抗过程中，经常参与这种运动锻炼项目，学生的四肢力量都能有效增强，这对于小学生来讲从小拥有良好的运动锻炼基础，为日后自身的其他项目活动参与都有着积极影响作用。
（三）给学生提供个性发展条件
帮助学生养成良好个性，通过运动锻炼发展自己的兴趣爱好。学生在运动锻炼阶段，拥有良好的身体素质是基础，也应该通过运动锻炼发展身体素质，关注自己的人格品质的发展。散打训练往往具备一定的训练宗旨，在课堂活动之中，学生经过积极的互动交流，能够将自己的沟通能力、表达能力不断增强，学生可以通过表达的方式将自己的运动锻炼理念表述出来，遇到训练困难问题也能积极与他人进行互动交流，在良好的竞争机制的影响之下，运动锻炼的效果也显著提升。学生关注比赛的输赢，并渴望通过运动锻炼的形式发展个人能力，所以在锻炼阶段，会获得强化心理素质的机会，即便面对失败也能积极进行心态调整，为下一个阶段的比赛或运动锻炼奠定良好的基础条件。
（四）塑造学生良好精神思想
体育教师将散打与课程教学活动紧密结合起来，设置课堂模拟实战的环节，帮助学生树立竞争意识，并完成运动锻炼目标，在过程中学生的良好精神品质发展得到保障。在进行拳击或散打项目活动阶段，有竞争的存在必然会出现学生输赢方面的需求。一部分学生能够体会运动锻炼的快乐，也有一部分学生会体会到失败的沮丧。教师作为学生的领路人，应该加强对学生的心态引导，鼓励学生养成良好的思想品质与运动锻炼习惯，积极应对各类运动锻炼的后果或困难问题，最终形成良好的意志品质。
二、优化散打体育课程的有效措施方法
（一）注重学生的武德教育
散打作为格斗搏击的基本构成类型，将运动锻炼与身体素质发展结合起来，对于小学生来讲是提升自我防卫能力的有效措施方法，但学生如果出现错误判断就会影响校园的和谐发展。
因此教师在散打体育课程教学管理阶段，反对早期格斗所秉承的以暴制暴的某些理念，在法制社会的影响之下需要将各类不稳定因素从源头进行控制[2]。教师需要弘扬社会主义核心价值观念，帮助学生在优秀文化传承发展阶段，以散打为基础展现自己的良好道德品质。在运动锻炼过程中，学生要保证举止文明、行为端正并将良好的思想品质确立起来。与其他同学合作开展各类运动锻炼活动，进而从小树立良好的道德观念、法制观念，长大之后也可以通过入伍、从警等职业形式，共同参与社会公德建设、法治管理等各项工作指导过程中。
（二）合理利用运动场地或器材
在进行格斗搏击类的运动锻炼期间，都多多少少的会存在一定的风险性问题，结合学生的长远发展需要，教师需要将教学资源有效应用起来，在实践中加强教学管理工作，避免学生出现身体健康方面的问题。从散打体育课程教学实际来看，学校本身不会设立专门的训练馆，主要是通过教师在教学或训练的过程中，与课程教学活动紧密结合起来，让学生在运动锻炼阶段体会到快乐。教师可以在操场、篮球场等进行训练。必要时可以将排球场、篮球场等进行临时改造，让学生明确散打锻炼的要点。当然学校也需要加强投资，将各类专业的训练实施购置应用，并确定场馆建设的具体计划目标，给学生提供良好的训练环境。
（三）定期开展各类比赛活动
学生日常进行散打训练的目的，就是强身健体发展自己的运动锻炼能力。做好基础训练之后，也需要给学生提供一定的拓展实践机会。诸如定期开展比赛活动，让学生在比赛中展现个人的运动锻炼技能。在学生彼此的切磋过程中，小学生不需要教师点明，也可以在拓展训练中认识到自己所存在的各类不足，并与其他表现良好的同学进行互动交流，弥补自己在运动锻炼阶段存在的问题。后期学生将自己的薄弱方面着重加强，还能通过比赛将自身在拓展训练阶段存在的不足及时进行调整，学生在运动阶段的积极性与主动性不断提升，通过反复的实践以及创新探索，将个人的运动锻炼潜力激发出来，给日后的其他运动锻炼项目拓展奠定良好基础条件。
（四）不断提升教师专业性
教师对学生的散打水平有关键影响作用，其中涉及到很多技巧方法，比方说在直拳、勾拳等方面的技巧运用，只有确保教师具备良好的专业实力，才能够在课堂教学阶段给学生带来积极示范引导作用。而了解目前的小学体育教师专业实际情况，只有少部分教师在学校学习的是散打专业。为全面提升课程教学质量，教师在日常备课或课程总结期间，应该多多学习散打专业知识，并进行相应的拓展训练活动将自己的实践水平不断提升。当然学校在改进体育课程教学阶段，要加强对教师的培训与引导，通过定期组织校外培训或交流活动的途径，确保各个阶段的课程教学活动都能按照计划目标进行。教师还应该将教学安全工作落实到位，做好学生实践锻炼阶段的防护管理，不断提升学生的安全意识，避免因为情绪过激而出现一些不良的运动锻炼反应，影响整个体育课程教学秩序性。当然小学生在运动锻炼阶段，往往会遇到一些实践问题，教师要仔细观察学生并积极进行互动交流，积极应对学生在各个环节提出的问题，不断推进散打教学的目标要求。
三、结束语：
小学体育教师在进行散打体育教学活动期间，需要将散打训练的要素明确起来，在保证学生安全的前提之下，关注学生的身体素质与思想品质共同发展的需要，将学生的运动锻炼潜能激发出来，提升课程教学质量。教师也要关注个人的专业发展实际情况，将多样化的教学模式应用起来，注重课下专业能力的拓展，给学生带来示范影响作用，使得学生在相应的散打项目之中，体会到运动锻炼的快乐。
参考文献：
[1]李亚梅.中小学体育课开展武术散打教学的研究[J].现代营销(学苑版),0000(11):252-252.
[2]刘冬.武术散打进入中小学体育课教学的研究[D].武汉体育学院.