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网络环境下初中英语教学策略的研究

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：黎勇梅

[导读] 众所周知，英语在初中的教育中有着举足轻重的地位，尤其是在现阶段全球化的大趋势下，英语的重要性更是毋庸置疑。而伴随着科技的迅速发展，网络的迅速普及与应用，英语的教学与学习方式也逐渐开始扩展到新的领域。在网络中学习英语，学生能接触到更多的英语学习资源，更先进的英语学习方式。尤其针对初中的英语，英语老师在日常的教学过程中，如果能够巧妙的运用网络，想必一定可以大幅提升英语教学的效率，做到事半功倍，弥补传统

黎勇梅广西贵港市平南县工业园初级中学 537300
【摘要】众所周知，英语在初中的教育中有着举足轻重的地位，尤其是在现阶段全球化的大趋势下，英语的重要性更是毋庸置疑。而伴随着科技的迅速发展，网络的迅速普及与应用，英语的教学与学习方式也逐渐开始扩展到新的领域。在网络中学习英语，学生能接触到更多的英语学习资源，更先进的英语学习方式。尤其针对初中的英语，英语老师在日常的教学过程中，如果能够巧妙的运用网络，想必一定可以大幅提升英语教学的效率，做到事半功倍，弥补传统教学中的不足。
【关键词】网络教育；英语；策略研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-148-01

        引言：
        在传统的英语教学过程当中，老师大多是根据教材进行教学，因此老师所讲的英语知识仅仅局限于课本当中。如果老师利用网络平台，通过数字化方法来进行英语教学，从网络上获取各种渠道，精简出各种学习资源，就可以突破传统纸质课本的内容局限性，从而激发学生们的英语学习主观能动性，让学生们积极地参与到英语学习的过程当中而不再是像传统英语教学那样被动地接受书本当中的知识。所以网络环境下的英语教学优势是不言而喻的。
        一、教学内容丰富多彩
        我们以第八年级的英语教学为例子。在第二单元Travelling中，如果老师只是按照传统的纸质书本进行教学，那么学生们只会学习到一些最基础的单词和语法句式。但是如果我们借助网络教学，老师从网上搜集一些图片，例如少林寺，嵩山，自由女神像等，并为之配备相应的英语单词，那我学生在英语的学习过程中，不仅可以学习到书本当中的英语单词，同时还可以在无形之中学习到这些地方的英语名字。不仅如此，以句子为例：“How did you feel when you were traveling？”或者“Have you ever been to the following places of interest” 以这样的例句，让学生们主动地参与到英语的句子交流当中，用英语尝试说出自己曾经到过的地方，分享自己去过的旅游景点。以这样最直接的方式，锻炼他们的英语口语能力和听力，传统的英语课堂教学所不具备的优势[1]。这并不是在浪费课堂的时间，反而是在拓展课本当中的教学知识，开拓了学生的英语眼界，从而提升他们的英语学习积极性。
        二、课堂形式更加优化
        让我们回顾传统的英语教学模式。老师在讲台上拿着英语课本，照本宣科，或许时不时地会在黑板上写下几个单词。完成一个教学任务之后，学生本能做的英语回顾仅仅只是书本上的简单内容。但是我们来看看，如果用网络技术手段来进行课堂教学形式的优化，情况会大大不一样。

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我们先说结论，网络英语教学让原本单一枯燥的英语学习变得更加多元化与趣味化，在网络技术的加持下，学生们通常会更加主动并且热情的接受和学习英语知识。其实道理很简单，我让你选择一种英语学习方式，你会选择图文并茂的，充满乐趣的英语学习，还是会选择简单枯燥，陈可乏味的英语学习？
        我们以英语九年级上册第七单元教学为例。通过运用网络技术，老师在上课之前给学生们展示一段与课本内容相关的英语资料或者英语视频，在上课之初就激发出学生们的英语学习积极性。例如在对Films这个单元的讲解中，老师首先插入一段电影的片段，比如《hero》，《home alone》或者其他各种电影的片段，其目的并不是让学生们看电影，而是激发学生们那颗对英语感兴趣的心。老师可以问学生们“Do you Know what types of these films are。” 其实我们很容易猜到当老师问出这个问题的时候，学生们会如何反应，学生们一定会积极的回答他们看过哪些电影，在这个时候，老师就可以毫无痕迹的展开他们的英语趣味教学。紧接着，老师可以运用网络技术展示各种电影中与本堂课内容知识相关的英语句子，可以将这些句子中的关键单词拆出来，让学生们做完形填空，也可以改其中单词的单词形式，让学生们进行单项选择，往往在这样的教学过程中，学生们虽然知道他和往常的英语题目教学并无差别，但是不同的是，这样的题目练习却可以让他们完完全全的投入进去[2]。
        三、扭转学生学习方式
        其实在前文中也说到，经过传统英语教学的实践与证明，我们知道学生在以往的英语教学环境当中往往都是被动接受英语知识的状态。这样学习的劣势，我们在这里就不再赘述了。在网络环境下的初中英语教学中，老师如果能够科学地发挥出网络教学的优势，主动的为学生提供大量的自主学习机会，扭转他们往日的被动学习方式，让被动学习变为主动学习。值得一提的是，网络英语教学的另一个优势在这里也得益体现，在网络教学过程中学生可以利用零碎的时间来向老师请求学术上的帮助，解决学习上的困难，一定程度上来讲网络英语教学可以做到因材施教，而不是像往日的大课堂一锅端。老师可以指导学生利用网络资源，进行自主的针对性英语练习，通过针对性练习来弥补自己的英语短板，然而这却是传统英语课堂所做不到的。学生一旦可以针对性地弥补自己的短板，他们可以明显的感受到自己的英语能力提升，从而得出一个英语学习的正反馈，这样会更加积极地鼓励他们进行英语的自主学习。
        四、结束语：
        通过网络进行学习是目前整个教育界的必然趋势，网络教学的确存在一些弊端，但是不能否认，它对英语教学的积极作用同样不能忽视。在网络英语教学这条路上，存在不足之处也需要我们进行修改完善。老师在实际的运用网络技术进行英语教学的过程中，一定要针对性且目的性的制定适合自己的网络教学策略，把课堂的时间还给学生，让学生成为课堂的主角。
参考文献：
[1]：周有权，网络环境下的初中英语教学[J]，中国教育技术装备，2013（07）
[2]：成林，互联网背景下初中英语教学改革的策略研究[D]，苏州大学，2016