摘要：初中生在参与英语阅读的时候，常常因为阅读内容多、陌生单词多等问题，出现理解方面的困难，对阅读产生逃避的心理。初中英语教师在教学中提高学生的阅读能力，能够加快学生解决这些问题的速度，让学生了解如何有效开展英语阅读，促进学生对阅读方法的理解和应用。由此，本文对初中英语教学中学生阅读能力的提高进行了分析，想要借助生活、问题和实践的营养来强化学生的英语阅读。
关键词：初中英语；教学；学生；阅读
初中英语教师在教学中思考如何提高学生的阅读能力，首先要考虑的就是学生对英语的接受情况。教师要懂得尊重学生，让学生正视英语，激发学生对英语的学习动力。接着，教师要科学引导学生学习英语，帮助学生掌握英语学习的方法。教师在教学中加入生活的营养，能够将学生由课堂引入生活中，让学生了解生活才是英语运用的广阔天地；教师加入问题的营养，能够带动学生对英语阅读进行思考，让学生活跃自己的头脑，分析知识之间的关联；教师加入实践的营养，让学生有了成长的后盾，使学生在动手探索的时候，拥有自由发挥的空间，有了积累经验的平台。
一、加入生活的营养——提高学生对生活现象的联想能力
初中英语教师在教学中提高学生的阅读能力，是想要推动学生对英语知识的理解，让学生在理解的基础上把握英语知识的内涵。教师可以为学生加入生活的营养，让学生在生活氛围的影响下，走向英语，揭开英语蒙面的面纱，使学生尽快将英语本土化，了解英语学习的意义。
在学习“How can you become a successful learner？”时，笔者为了使学生了解文章的主要信息，知道怎样做一个成功的学习者，在教学中先组织学生进行讨论，让学生分享认为对自己有用的学习方法。学生结合自己的学习经历，分享了自己的成功经验，诸如多动手、多思考等。接着，笔者带领学生对课文进行阅读，让学生联想自己的学习，理解文章。学生阅读课文后，知道了文中提到了创建学习兴趣、运用学习技巧（思维导图、记笔记）、问问题等方法。学生认可了文章的观点，并将其应用到自己的学习中。
二、加入问题的营养——提高学生对课堂问题的分析能力
初中英语教师在教学中提高学生的阅读能力，是为了拓展学生的英语思维，让学生了解英语中隐藏的知识点。教师可以为学生加入问题的营养，使学生内心产生疑惑，进而产生探索疑惑的念头，促进学生对知识的分析，帮助学生梳理阅读的结构，加快学生对英语答案的总结。
在学习“Do you know when basketball was invented？”时，笔者综合文章内容对学生进行了提问：你了解篮球吗？你有哪些喜欢的篮球明星？你知道篮球运动的历史吗？篮球运动是怎么流行的？学生分享了自己对篮球的了解和喜爱的篮球运动员后，带着问题走进了阅读，了解了篮球虽然只有一百多年的历史，但是却受到了大家的喜爱，是由加拿大人发明的，并在成为奥林匹克比赛项目之后，在中国参赛队伍的推动下，在世界范围内流行。学生在分析问题的过程中，逐渐掌握了文章的大意，找出了问题的答案。
三、加入实践的营养——提高学生对实践活动的体验能力
初中英语教师在教学中提高学生的阅读能力，是想要发扬学生的实践精神，让学生在实际应用英语知识的时候，发现自己的问题。教师可以为学生加入实践的营养，带动学生内心的冲劲，鼓励学生参与到英语知识的探索中，增强学生的体验感，让学生拥有实践阅读的能力。
在学习“Save The Sharks”时，笔者为了使学生了解鲨鱼和鱼翅之间的关联，培养学生热爱生活、热爱地球的意识，在教学中组织学生对课文进行梳理，让学生分析鲨鱼遭到的迫害，提出合理的建议。学生阅读课文后，知道了鱼翅是由鲨鱼的鱼鳍制作而成的，没有了鱼鳍的鲨鱼很快就会死去，人们对鱼翅的追捧造成了鲨鱼的大量死亡。学生对鲨鱼的命运感到忧心忡忡，纷纷利用互联网和书籍资料，搜索拯救鲨鱼、保护环境的措施。学生将搜集到的资料汇总整理后，坚定了环境保护的信念，提出了自己的建议。
总之，本文通过在加入生活的营养、加入问题的营养、加入实践的营养，提高了学生对生活现象的联想能力，提高了学生对课堂问题的分析能力，提高了学生对实践活动的体验能力。学生在学习英语知识的时候，容易因为缺乏合适的环境而出现兴趣下降的问题。学生在生活的场景下应用英语知识，可以重拾英语探索的乐趣，寻找英语知识在生活中的踪影，感受英语学习的意义。学生对英语知识的思考和分析也让学生有了更深层次的体会，懂得了怎样去寻找文章的脉络，怎样去理解文章的情感。学生将自己课堂所学应用到实践中，收获了学习的体验感，熟悉了英语知识的使用，提高了自己的水平。教师在引导学生的过程中，也理解了学生的课堂所需，满足了学生的要求，搭建了和谐的教学氛围，优化了课堂效果。
参考文献：
[1]王菊. 提升初中英语课堂教学效率的策略分析[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:228-229.
[2]贾青梅.提升初中英语课堂教学效果的几点思考[J].吕梁教育学院学报,2017,34(04):87-88.