【摘 要】学生通过阅读增加文化底蕴，让孩子们养成良好的读书习惯，并在读书实践活动中获得真知，以此开阔眼界，拓宽知识面，让我们的校园书香洋溢，充满读书的氛围；让我们的学生健康向上，富有活力。
【关键词】小学生 阅读 习惯 成长
随着科技信息新时代的发展，我们希望学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，通过阅读可以获得终生自我学习的能力，更重要的是拥有终身学习的兴趣和习惯，让读书陪伴学生健康快乐地成长。
朱永新教授说过：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。我们也认识到，一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。”
阅读可以使学生增加文化底蕴，让孩子们养成良好的读书习惯，并在读书实践活动中获得真知，以此开阔眼界，拓宽知识面，让我们的校园书香洋溢，充满读书的氛围；让我们的学生健康向上，富有活力。如何养成小学生的阅读习惯，主要有以下几点途径：
一、营造书香环境，共建精神校园
充分开发阅读课程资源，让学校的每一个角落都洋溢书香。充分发挥好图书室、画廊的阵地作用，展示学生的阅读成果，让每一面墙壁都会说话，让学生在潜移默化中想到读书，爱上读书，享受读书带来的快乐。
比如，学校的读书角、班级文化不断更新内容，随时展示学校的读书成果和学生读书活动。每个班级精心刊出每一期黑板报、学习园地，营造书香环境，共建精神家园。
学校图书室由图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观。各班主任老师从学校图书室中选择和推荐适合本年级学生看的图书，做到学生人手一册，分发到学生手中阅读；同时班级还设立班级图书角，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书交流，与同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。
还可以利用“红领巾广播”，开辟“好书推荐”等栏目，表彰了一批读书积极分子和读书积极的班级，推荐生动有趣又有意义的经典读物，分享读书的经验感受，浓郁校园读书氛围。总之，校园是学习的“伊甸园”,我们在书香校园里读书、思考，丰富思想；我们在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；我们在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。
二、开展读书活动，培养阅读兴趣
开展读书活动，营造浓厚的读书氛围，培养学生养成良好的读书习惯，提高学生的审美修养和文化底蕴。比如，可以通过演讲比赛、朗诵比赛、师生同台讲故事、课本剧活动等形式激发同学们多读书、读好书。孩子的世界是纯真，孩子的童年是金色，孩子的想象是充满童话故事的。低年级的孩子们举行讲故事比赛，老师让同学们站上讲台，让同学当一回“小老师”，孩子们把自己平时听到的、看到的讲出来和同伴们分享，让大家感受不同故事的精彩。高年级的孩子们通过制作读书小报比赛等活动，一幅幅生动、活泼的图画，一篇篇同学们的摘抄，一张张清秀整洁的手抄报；为了让高年级的孩子们更能体现自己的本真。
为了让孩子们对阅读与写作充满激情，为了让孩子们充分感受那一份被欣赏、被肯定的感觉，学校可以推出自己的校刊、班刊等。所收集的都是本校、本班孩子一篇篇精彩纷呈的佳作。通过孩子们的阅读感悟，我们看到的是那黑白分明的色调，描绘了绚丽多姿的青春世界;那单薄的纸张，记载了丰富多彩的校园生活。
还可以启动“阅读之星”评比制度。每班在每月末根据孩子读书的量和质评出一名“阅读之星”，颁发“阅读之星”卡，以此鼓励学生好读书，读好书，多读书。评比的目的在于给学生树立榜样，激励他们学习先进，让兴趣这把钥匙更好地开启学生的心扉，引导走进知识的大门。通过一系列评比奖励，进一步激发他们阅读课外读物的兴趣。
通过丰富多彩，形式多样的读书活动培养学生的阅读兴趣，把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就越富有吸引力，让学生们通过实践活动学到知识，得到锻炼。
三、制定阅读时间，养成阅读习惯
充裕的读书时间是学生在阅读中的重要保证，学校严格控制作业量，每天上午、下午课前保证每个学生有半小时静静的自由阅读时间。低年级由语文老师指导阅读，中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。强化午间阅读效能，措施落实，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。
我们可以将学生的读书时间安排纳入课程设置，设立“三读”时间：（1）、晨间交流读：早上7:30——8:00学校积极倡导学生在晨间上课之前相互交流读书体会，畅谈读书感受；（2）、午间休闲读：中午12：20——12：50半小时课外阅读。午间休闲时间，学校将所有的读书阵地全都向学生开放；（3）、睡前放松读：晚上课内朗读半小时。建议每个孩子都在家中的床头放一本自己喜爱的书，每晚睡觉之前读一会儿书，让书香伴着入眠，以这种固定的阅读时间定下来，使学生养成每日“三读”的阅读习惯。
现代儿童作家为孩子撰写了一系列具有时代气息，符合孩子的现代生活的作品，如杨红樱撰写的《瞧，那帮坏小子》、《瞧、这群俏丫头》等刻画了一系列贴近现实，真切反映当前儿童精神状态和情感状态的可爱形象——漂亮女孩夏林果、笨女孩安琪、淘气包马小跳、废话大王毛超……郑渊洁的童话《皮皮鲁传》、《鲁西西传》等。这些小说曲折的故事情节，主人翁丰富的内心世界、矛盾变化着的事物很容易吸引孩子，真正激发起孩子强烈的阅读兴趣。我们要引导学生从经典名篇中吸收丰厚的营养，但也别忘记与时俱进，引导孩子读一读现代儿童文学作品，特别是有一定篇幅，内涵丰富的中长篇儿童小说，让更有鲜明时代特色的儿童文学作品进入孩子们的生活。
四、开展阅读班会，分享感悟成果
为营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的班级文化环境，提高学生的阅读兴趣，使学生在阅读中开阔视野，提高兴趣，增长见识，培养能力，让每个学生养成多读书、好读书、读好书的习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想，可以通过开展“阅读主题班会”的形式，让学生分享阅读的成果。
每周一堂课外阅读分享课：老师指导读，同学交流读。古典名著脍炙人口，有丰富的文化内涵，她展现出的一幅幅逶迤壮美的历史画卷，但阅读古典名著是需要一定的语文水平的，对于一些原作，不是所有的孩子能读懂的，但一些现代儿童文学作品，故事立意健康积极，语言丰富有趣，很适合孩子阅读。我们引导孩子读一读现代儿童文学作品，特别是有一定篇幅，内涵丰富的中长篇儿童小说，让更有鲜明时代特色的儿童文学作品进入孩子们的生活。
五、结束语
读书，对于人的影响不仅仅有知识的积累，眼界的拓展，思维的开阔，更重要的是建立在这些基础上的人的精神境界的提升，人的精神生命的发育。养成良好的读书习惯，让学生沐浴在阅读里，浸润在文化中，成为学生的健康成长的基石。
参考文献
[1]焦艳芬.论小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力[j].学生之友（小学版）（下）， 2011.
[2]孙铁军.小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养[j].学周刊， 2012.