摘要：教育是一个国家的命脉，关系到整个国家未来发展方向。国家对教育的重视程度不言而喻。为迎合社会发展需求，适应新时代下教育发展需要，国家在原有应试教育的基础上，实施新课程改革，开启多种教学方法。新课改以一种全新的面貌出现，是一种行之有效的教学方法。不仅极大调动广大师生的教育学习的积极性，而且帮助提高学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。用寓教于乐的方式帮助学生积极参与到教学中，培养学生的动脑动手能力。在新课改教学方式下，学生的学习自主性得到增强，学习兴趣得到提升，学习成绩蒸蒸日上。新课改的教学方法有很多种，例如多媒体教学法、生活化教学法、案例教学法等。其中案例教学法以它的独特性，在教学中占有举足轻重的地位。
关键词：案例教学法，高中地理教学 案例教学法的实践研究
随着全球一体化进程的加快，社会各行各业的飞速发展，对人才的需求与日俱增，在众多行业中教育事业首当其冲。培养高素质高水平全方位人才的任务迫在眉睫。新式教学方法的实施不仅高效提升教学质量，更有效提高学生学习水平。
高中阶段是学生人生的转折点，新课改的实施在学生教学中起到了推波助澜的作用。例如我们熟悉的高中地理，它是一门自然与人文相结合的学科，在日常教学中讲述地理构造方面常让学生感到单调、枯燥、乏味。不容易激发学生学习兴趣。在新课程改革实施过程中，案例教学法改变以往教学模式，把实际案例引入课堂，教师在教学过程中为学生生动形象地讲解地理知识，引起学生主动思考并积极参与解析，为学生营造生动有趣的学习氛围，实施情景教学，学生在教学过程中能更好地理解掌握知识重点，增强学习地理学科的兴趣，提高学生学习质量，学生的学习水平学习成绩得到有效提高。同时运用案例教学法，使学生更加深入了解地理知识并运用到实际生产生活当中，增强学生处理实际问题的能力。本文旨在研究案例教学法在高中地理实践教学中的方法与意义。
一、选择经典案例，结合课堂教学丰富学习气氛
鉴于高中地理学科的特殊性，教师在地理教学过程中要选择适当的案例，并把它运用到教学当中去，才能起到事半功倍的教学作用。在案例教学法中案例的选择是第一步，也是关键一步。我们知道高中地理学习重点在于了解自然构造，正适合案例教学法介入并发挥长处。教师努力收集相关教学方面的媒体文章或实际案例，选择便于理解并易于结合课本知识的短片或图片做为素材，进行地理案例的编写，结合学生实际情况和地理教学特点。例如教师在给学生讲宇宙中的地球时，在课前搜集高质量的相关地理知识的短片，进行编辑整理，在课堂教学中为学生播放，使单调的教学讲述变得形象化，易被学生理解和接受，从而提高学生学习质量。例如：学生在学习时区划分时，老师可以在教学中添加旅行中时差颠倒的例子借以佐证。再例如：学生在学习气候变化时，教师设问澳洲物种为何奇特并指导学生讨论，借此激发学生学习兴趣。这些案例在教学中的运用，利用情景化模式，改变以往单纯以教师板书讲解的硬性模式，配合教师在教学过程中对学生的引导设问，一步步把学生引入其中主动思考，让课本的知识图像化，生动化。教师在地理课堂教学中，强化由实际案例引发问题，先让学生思考，然后组织学生分组讨论，最后由教师加以总结，去伪存真，达到课堂教学目的。教师通过案例教学法的应用，把原本僵化的课堂氛围活跃起来，引导学生在课堂上积极配合，调动学生课堂教学积极性，活跃课堂氛围。案例教学法在地理教学中的运用。迎合了青少年朝气蓬勃的势态，让学生对地理知识的掌握做到了然于心。
学生不再单纯为学习地理而学，不仅丰富学生课堂教学内容，同时调动学生课堂学习气氛，加深学生对课堂学习的印象，从而极大提高老师地理教学质量，真正做到寓教于乐。
二、结合实际激发学生学习积极性
地理教学看似枯燥无味，其实海纳百川、包罗万象。它涉及到我们生活的方方面面。例如：气候、环境、人文、交通等。学生学好地理对其今后的发展起到至关重要的作用。激发学生学习地理，学好地理任务艰巨，任重道远。在地理教学过程中，教师通过实际案例不断激发学生对地理的学习兴趣。高中地理知识在一定范围内已经可以解释自然现象，并解决相当一部分实际问题。这需要学生深刻理解地理知识并学以致用。以往教学过于古板单调极大限制学生思维扩展，案例教学方法的应用将彻底改变这一现象。我们赖以生存的世界经常发生着大量自然现象，例如：地震、海啸、沙尘、台风……。深究其理都与地理知识密不可分。把这些实际现象用于课堂教学，不但能激发学生学习积极性，更有助于形成学生正确的思想观念。例如学习大陆板块构造学说时，日本福岛地震富士山火山都是很好的例证，例如：印度洋大海啸也是形象生动的说明。例如我国的唐山及汶川地震更能让学生们陷入深深的思考。自然气候时刻影响着人类的生活环境，东太平洋飓风的形成给美洲大陆造成无数次伤害，西太平洋台风对我国的影响也是例例在目。季风气候及地理环境造成我国东南多雨西北干旱的局面，致使国家大力兴建南水北调工程。这些都是引起学生学习地理兴趣的有力事实。由此可见大量引入各种实际现象进行地理课堂教学，既能拓宽学生思维界限又能加强思想教育，更能有效激发学生学习地理的积极性。
三、引导学生扎实基础学习，提高解决问题的能力
高中地理是引导学生了解自然构造基础的课程，教学重点不但要学生熟悉基础知识而且能立足基础思考解决实际问题。地理知识与我们生产生活关系密切，只有掌握基础知识才能顺应自然了解环境，并更好地应用与现实生活。学习地理使我们知道太阳的辐射能量在地球上按纬度分布，形成五带。但实际分布中受到洋流及地表形态等因素的影响，常常发生变化。例如我国四川及青海等高山地区，自上而下分布不同地带的植物和植被，同时也为各种动物提供了不同的生存环境。我国海洋循环系统也不尽相同，受不同洋流和季风影响造成海洋生物的分布地区各异。由此也不同程度地影响沿海地区的经济和生活。学习高中地理就是要掌握这些基础知识，在实际生活中学以致用、驱利避害，更好地溶于自然、改变生活。学生通过学习地理知识，并运用到实际生活工作当中，做到具体问题具体分析，从而提高学生解决实际问题的能力。为学生在今后发展道路上奠定了坚实的基础。
结束语：
综上所述，在新课改实施的背景下，案例教学法的应用为高中地理教学注入活力。弥补老式教育教学方法的不足，运用理论和实际结合的教学方式，极大程度调动学生课堂学习氛围，激发学生学习地理兴趣，使学生分析问题、解决问题能力得到提高，为学生今后发展打下基础。更有效地提高了教师教学质量，为学生学习知识、吸收知识、拓展理性思维开辟新路。案例教学法值得在教育教学中得到推广和延续。
参考文献：
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