摘要：当前，中等职业学校的学生主要是文化成绩非常一般的学生，这些学生大多是没有达到当地普通高中及重点高中分数的学生，综合学习水平偏低，这类学生通常极具个人特性。同时，部分学生的学习习惯及生活习惯较差，自制力也相对较弱。目前，中等职业学校的生源的综合实力偏低，这对于中等学校的管理而言，具有一定的难度。
关键词：新形势；中职班主任；信任途径
引言
中职学生相对学习基础较差、学习态度消极、学习纪律松散、违纪现象突出，而且经常与班主任产生对立情绪，面对这样的群体，班主任的班级管理工作显得十分艰难，不管班主任采取何种措施，都很难取得学生的信任，无法拉近与学生之间的心理距离，这就给班主任的班级管理工作带来了一定的阻碍。班主任作为一个班级的管理者、组织者和教育者，承担着管理好班级的重要职责，而若想管理好班级，最重要的一个因素就是在工作过程中取得学生的信任，取得了学生的信任，才可以形成以班主任为核心、具有较强凝聚力的集体，学生才可以心甘情愿地接受班主任的管理，班主任的各项班级管理工作才能有效开展。
一、中职班主任的信任概述
思想政治教育的信任主要包含两种：一是教师信任学生，相信学生具有潜力，教师和学生之间的价值观也会相同。二是学生信任教师的教学水平，并且能够相信教师的教学能够更好地帮助自己，由信任老师逐渐转变为信任学校的管理制度，相信学校的管理能够帮助自己更好地学习，提升学生自身的学习积极性和求知欲，从而使学生能够具备判断事物的能力，提升学生的思想觉悟，培养优良的品德。
二、当前下建立中职班主任的信任途径中出现的问题
（一）、）家庭教育的负面影响
原生家庭的影响，是每个学生都无法逃脱的。很多中职学生的原生家庭都存在不同程度的问题，有的学生家境比较贫寒，那么在学校里就会表现得比较自卑；有的学生从小到大处于留守状态，长期寄养在亲戚家庭，在对待来自外界的管教时容易产生抵触情绪，甚至自暴自弃；有的学生在单亲家庭中长大，缺失来自父母其中一方的爱，导致他们性格内向，胆小怯懦。哪怕在一个完整的家庭中，也不可避免地存在管教方式上的弊端与负面影响。通过调查，中职生在家里得到的关爱比较少，负面的管教比较多，父母对中职生的情感温暖、理解明显低于普高学生家庭。原生家庭给学生带来的负面影响是最直接、持久、有力的，大部分青少年叛逆期所暴露出来的问题都与原生家庭日复一日的影响脱不了干系。
（二）、学生缺乏凝聚力
在初中时期，学生学习任务紧、重，而他们大多数是因为没能考上高中被动地进入了职校学习。所以不少学生进入中职学校后便会出现懈怠的情况。他们开始对于学校及班级内的事情漠不关心，学生与学生之间也不互相帮助，经常会出现打闹，影响班级稳定的事情，逐渐形成一种自私心理，唯我主义，这不仅让班级难以得到正面的发展，对学生自身发展也极为不利。班级作为学生的主要活动范围，所有的交流、学习都在班级之内，为增加班级团队凝聚力而开展的活动，却被认为是浪费时间。学生无心学习，不追求上进，考试及格与否漠不关心，不愿主动参加各项活动，这些状况都使得班级缺乏凝聚力。
（三）、师生关系紧张
中职生是很渴望与人交流的，但是大部分学生不会主动跟班主任交流，所以师生关系的主动权在班主任手里。在班主任的教育管理中，学生的知识、技能掌握程度比较重要，而学生的心理和人际关系方面关注得比较少。
中职生生理上开始成熟，但是心理发育不完善，容易产生叛逆心理，当他们犯错后，有的班主任会抱着多一事不如少一事的态度；有的班主任会采取粗暴的方式处理问题，很少顾及中职生的心理承受能力，更加没有给予他们心理上的疏导和教育，这样不仅解决不了根本问题，中职生的自尊心还容易受到伤害，也会更加激发师生之间的矛盾，甚至会采取更加叛逆的行为来抵制老师，导致了管理中师生关系的紧张。
三、以建立信任为基础的班主任工作策略
（一）、培养换位思考意识
我们班主任首先要对所有的学生一视同仁，不要因为某些学生学习成绩不理想，而产生不同的看法，要多角度、全面地去观察学生，你会发现，每个学生都有自己的发光点，都有自己的优点，每个学生在心底里同样期望得到老师的肯定。其次师生之间能够开展耐心地交流，班主任应善于聆听，做学生心灵的倾听者。每位教育工作者应该耐心听完学生的讲述，开展平等友好的交流。善于引导学生进行多角度的分析问题，既要认同肯定成绩，又要引导发现问题，存在的不足。换位思考是融洽人与人之间关系的最佳润滑剂。
（二）、平等对待学生，有效沟通
交流沟通是彼此走向亲近的桥梁，是由陌生走向熟悉，由害怕走向信任的重要途径。中职学生一以来在学校扮演着“差生”的角色，他们得不到老师的关注，他们既害怕又想反抗，既敏感乂自卑。因此，班主任要努力贴近学生，以平等的态度对待学生，不以简单的对与错评价学生，面对学生存在的问题，积极与学生沟通，帮助学生査找问题的根源，对症下药，及时改正。班主任对待学生的错误，不能不闻不问，有贵任帮助学生扣好人生的第一个扣子，第一颗扣子扣错，就如同多米诺＃牌，其他的扣子也将全部错位。
（三）、班主任要做到为人师表，发挥榜样力量
班主任必须对学生进行正确的引导与教育，才能促使他们养成高尚的道德品质和人格素质。正所谓：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任是每天与学生接触最频繁的人，班主任的一言一行、一举一动都被学生看在眼里，且会对学生产生潜移默化的影响，所以，这就要求班主任时刻注意自己的言行，做到为人师表，率先垂范，给学生做良好的榜样。久而久之，班主任就会在学生心目中树立起高尚的形象，学生也会对班主任产生信任，从而乐于服从班主任的管理。
（四）、完善德育工作领导机制，扎实开展，科学实施
德育工作在中职教育中是十分关键的一个环节，但在过去的中职教育过程中，校领导对于德育工作没有足够的重视，对德育工作的理解也存在偏差，导致实际实施德育教育时，走了一些弯路，当下完善健全德育教育工作领导机制，对于扎实开展、科学实施德育教育起到决定性作用。校方在课程制定上也应当对德育相关科目进行系统升级，结合各院校实际情况，更新缺乏新意的传统课程，增加线上教学、视频授课等。
结束语
综上所述，作为中职班主任，在日常工作过程中一定要积极探究各种行之有效的途径和措施，贏得学生对自己的信任，不断形成以班主任为核心、具有较强凝聚力的集体，学生才会心甘情愿地接受班主任的管理，班主任的各项班级管理工作才能有效开展和进行。
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