摘 要：小学数学教学正处于学生思维开发培养的关键时期，如何能够让学生在小学阶段养成高效率的学习方式，对于学生以后的数学能力发展都有着重要作用，尤其到了小学阶段数学教学，教学内容对于学生的运算能力都有了一定要求，更加需要学生通过快速口算来提高学习能力。同时数学口算能力的提升也是学生创新能力、反应能力、观察能力、思考能力的最终体现。因此本文就以小学数学高段教学口算能力的提升进行分析，借助实际教学案例的分析，从而有效促进我国小学数学教学效率与学生能力的提升。
关键词：多样化教学；小学；高段数学；口算
虽然小学数学内容都是一些基本的计算内容，在早期学生在学习过程中都会要求使用笔算或者手指计算。但是随着教学内容的增多与学生能力的提升，需要培养小学生的口算能力来加强学生的学习中效率，比如一些学生很快就能够完成数学作业，而有的学生就能够很好的完成，这就与学生自身的计算能力有着很大的差异，所以口算能力虽然不是数学课程要求的内容，但教师也要认识到口算能力对于学生发展的重要性，在教学中有意识得进行引导教学
1 提高高段数学的口算能力的意义
小学高段教学已经不再是简单的运算规则学习，学生需要面临方程计算、分数计算、应用分析等更加复杂的知识，运算能力只是辅助学生问题解决的一种工具，所以在高段数学教学中应该重点培养学生的学习效率。尽可能提升学生在数据运算过程中准确度与高效率，因此基本的口算能力就成为学生数学学习的关键内容。一方面这是小学高段教学的必然要求，学生通过口算能力可以更加快速解决数学问题。另一方面只有具备了基本口算能力才能在以后的数学学习中更加得心应手，提升学生以后数学学习的兴趣与能力
2 提高高段数学的口算能力的途径
2.1 引发学生对口算的兴趣
当前，口算能力在小学高段教学中的培养还没有一个准确的教学标准。大部分教师都是根据自己的理解对学生进行口算能力运算，这种机械性练习在学生看来反而学习压力的增加，并不能够提升学生数学学习过程中的兴趣。所以口算能力的教学的培养练习游戏通过训练都不应该过于机械。最好可以从学生兴趣发展进行教学。同时将口算能力的培养放到有运算内容的教学阶段最为合适。比如在五年级第一节的教学中就会运用到分数乘法的内容，分数的乘法就会涉及到分子分母的各自想成，也包括分子分母的约分运算，计算过程中对于口算能力自然有一定要求，所以教师在这个阶段进行口算能力培养是非常有效的。教师可以在课堂布置几道分数计算题看谁算的又对又快。通过课堂引导来提升学生运用口算的积极性。
很重要的时教师要让算的又对又快的学生分享自己的计算方法，由学生自己总结出来的计算方法更加容易被同学理解，这样其他学生了口算的积极性实现口算教学的良性循环。
2.2 提高学生对题目的分辨力
随着我国对小学数学教学内容的不断改进，现在的的数学问题更加倾向于对学生应用能力的教学，最直接的表现就是在阅读问题的过程中形成对数学问题的分析演算，在阅读完题目后就了解如何进行问题计算解决。口算能力对于学生学习效率的提升极为重要，但也是学生最容易出现错误的问题内容，让后将这些问题整理成易错问题集，比如学生对于分数同分约分的使用就会经常出现混淆的情况。通过不断联系提升数学口算学习过程中的准确性，这样才能真正做到学生数学成绩的提升，总之口算教学的开展最终还是要落实到学生学习效率与准确性的双重发展上，只有做到这两点口算能力才能真正被用于学生以后数学学习的长远发展。
2.3 引导学生养成良好的口算习惯
一方面当前智能设备的普及使得越来越多的学生在计算过程中使用计算器，另一方面除了学校的教学工作外家长很少多学生进行有意识的口算能力培养。所以对于学生口算习惯的养成应该从学校与家庭两个方面做好培养。比如让记住除乘法表以外的其他常用算术的记忆。比如0.25=1/4=25%，1.25×8=10，0.25×4=1等，这些基本计算数的记忆在小学阶段还是非常有作用的。其次教师还要家校联合教学，毕竟课堂上时间有限应该重点放在知识内容上，对于这种学生能力培养最好可以安排家长参与，在家庭中通过一些游戏活动、家长引导培养学生的口算能力。要求家长每天为学生制定一些简单的数学运算学习计划。让学会独立进行数学问题的思考解答，同时教师也可以成立学习小组。让学生之间互相分享自己平常的计算方式。通过学生之间的交流提升班级整理的数学学习效率与成绩。
3 结束语
综上所述，小学高段数学口算能力的培养对于我国小学数学应用教学的发展有重要的推进作用。另一方面也是教学效率与学生数学能力提升的必然要求，教师在教学过程中应该更多的进行有意识的口算能力培养工作，通过多样化的教学方式提升学生在数学学习中的综合能力。
参考文献：
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