摘要：教学改革思想的深入进步，要求教师更新在课堂教学中的状态。小学数学教师要积极将先进教学模式引进数学课堂教学过程，在激发学生学习兴趣的同时让学生主动参与数学课堂内的时间探索，强化学生的数学学习思想。教师要认识到多媒体教学的实际应用优势，通过多媒体的应用突破课堂内的教学难点，让学生获取学习经验、掌握学习方法、养成学习习惯，增进学生的数学学习效率，同时通过多媒体营造优质教学气氛，增强教学效率。文章中主要分析了多媒体在小学数学课堂中的应用策略。
关键词：小学数学；多媒体；融合；探索；尝试
前言：社会的不断进步和发展推动全球的信息化和网络化。因此，在学校的日常教学中教师也应该紧跟时代发展的脚步，积极调整教学计划和教学方案，更新在课堂中使用的教学模式，将多媒体教学引进小学数学课堂教学过程，让数学知识点与信息化技术相结合，不断优化教学策略，将抽象复杂的数学知识，以生动形象的方式展示在学生面前，让学生的学习思维和学习想象能力的提升。信息化多媒体在小学数学课堂教学中的应用，会让课堂教学的发展更加迅速，同时改革学生在课堂学习中的方式方法，让学生主动增加学习精力提升学习效果。
一、运用多媒体，增强数学课堂的练习效率
数学课堂中的练习会帮助小学生巩固数学知识激活学生的大脑，让学生在课堂学习过程中减缓疲劳，同时练习的过程也会让学生巩固对知识点的记忆，强化学习成果。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师要辅助大量的练习模式，增强教学实效性，教师可以将多媒体与数学课堂中的练习相结合，激发学生学习兴趣，促使学生保持最佳状态，强化学生的数学学习成果，推动课堂教学质量的增强[1]。
例如：在有关“8的乘法口诀”教学中，教师为强化学生对乘法口诀的背诵练习，可以通过多媒体设计游戏模式：假设森林中的小动物组织到游乐场中游玩，在进入游乐场时需要经过不同的关卡，教师可以在不同的关卡中设置不同的问题如：第一道关卡为2×9=？、第二道关卡为9×9=？按照此模式活跃数学课堂中的练习过程，也会在游戏中检验学生的乘法口诀学习效果。教师积极应用多媒体设计游戏形式，完成数学课堂中的乘法练习，会在活跃学习气氛的同时，让学生加深学习印象、满足学习需求、提升学习效率。
二、利用多媒体，激发学生的学习兴趣
小学数学教师可以将重点知识教学与多媒体相融合，激发学生的学习兴趣。
在新课程的导入过程中应用多媒体创建良好的教学开端，让学生对即将学习的内容产生兴趣，主动探索。此外，通过多媒体还可以显示学生在学习中的主体位置，让学生主动参与数学课堂中的互动，增进学生的数学学习体验，拉近学生与数学知识的距离，保证学生学习成果的提升[2]。
例如：在有关“时、分、秒”知识点的教学过程中，教师可以利用多媒体设计视频动画，展示三个不同的时钟，但是三个时钟的特点为：第一个时钟只有时针、第二个时钟只有分针、第三个时钟只有秒针、随后展示最后一个时钟，最后一个时钟时、分、秒三个指针同时具备，以此激发学生的学习好稀奇。最后教师完成有关时、分、秒知识点的教学，在学生的浓厚学习兴趣和最佳状态下，导入新知识点，增强学生的学习能动性，让数学课堂的教学质量得到凸显。
三、运用多媒体，完成难点知识突破
多媒体方法在小学数学课堂教学中的应用，会帮助教师完成难点知识的突破增强学生对不同知识点的理解。教师可以通过在多媒体课堂教学中应用，让学生对难点知识的学习效率得到提升。多媒体会辅助数学教师强化难点教学成果，以此推动学生数学思维的形成，让课堂教学保证最佳状态[3]。
例如：在“找规律”的教学中，教师可以通过多媒体展示不同的内容，让学生完成找规律练习如：教师可以展示花园中不同的花朵，首先展示简单形式：红色花朵、黄色花朵、红色花、（？），教师应用简单知识强化学生的数学学习信息，随后通过多媒体展示难点找规律学习内容，以循序渐进方式让学生接受数学知识，促使学生高效完成数学知识探索学习，凸显多媒体的实际应用意义。
结语： 小学数学教师在课堂教学中积极尝试应用多媒体教学的方法，会让课堂教学的过程更具灵动性。信息化模式会最大限度优化课堂教学的过程，让数学课堂做到声音与图像的匹配、理论与实际结合，有助于学生掌握实质性的数学学习方式，同时有助于教师构建轻松愉快活跃的教学气氛，让课堂教学的过程得到全面激活，在增强学生学习效果促进学生学习实效性提升的过程中，强化数学课堂的重点知识教学，传播素质化教育思想，推动小学生的总体进步。
参考文献：
[1]杜明科.信息架起桥梁,技术贯穿课堂——论小学数学多媒体教学的设计策略[J].课程教育研究,2019(41):152-153.
[2]段慧琴.小学数学教学中培养学生发现问题和提出问题能力的方法[J].学周刊,2019(28):25.
[3]王芳.“运用信息技术提高小学数学课堂教学有效性的研究”课题成果展示[J].花炮科技与市场,2019(03):271.