摘要:在素质教育的背景下,德育教育越来越受到重视,小学阶段是学生奠定基础,养成良好习惯的关键时期,此时德育的渗透非常必要。当前,在小学数学教学的主要任务不只是传授数学知识,同时,还要通过融入德育教育实现学生综合素质的提升。基于此,本文就小学数学教学中德育渗透的创新方法展开了探讨与研究,旨在提升小学数学的质量和德育教育的水平,促进学生的全面发展。
关键词:小学;数学教学;渗透德育
前言:小学生尤如一张没有任何污点的白纸,此时渗透德育能够帮助学生树立正确的三观,形成良好的道德品质,这对于学生的全面发展至关重要。正所谓百育德为先,下面,笔者就结合教学实践经验,谈一谈自己在小学数学教学中创新德育渗透方法的一些建议,希望能够起到一定的参考价值。
一、以身作则充分发挥教师的榜样作用
教师能否以身作将直接影响到德育的渗透成效[1]。举一个非常简单的例子,规范书写是数学教学的基本要求,部分教师在教学中常常强调字迹工整、卷面整洁,但是,他们自己在板书或者批改学生作业时,却时而工整时面杂乱,虽然教师的工作繁重,但是,他们必须充分认识到自己就是学生学习的榜样,自己的一言一行都会给学生带来巨大的影响。因此,在渗透德育的过程中,教师就应该以身作则严格的要求自己,为学生作好榜样。比如,外表整洁、书写工整、谈吐风趣、待人和谐、博学多才、主动热情,用自身的人格魅力去感染学生,在潜移默化间营造出良好的班级氛围,此时,教师再提出学习要求,学生自然能够积极配合,顺理成章的实现德育教育的有效渗透。
二、深挖数学教材中德育素材进行渗透
深入挖掘数学教材中的德育素材是渗透德育的前提[2]。数学和人们的生活息息相关,数学思想、方法、内容和语言在现代文明中占有重要的位置,以往,在小学数学教学时,教师过度关注理论知识的传授,而忽视了德育知识的渗透,虽然学生掌握一定的数学知识,但是他们的综合素质却无法得到有效提升。因此,在渗透德育开展数学教学的过程中,教师应该深入挖掘教材中所蕴藏的德育素材,培养学生的道德品质,实现德育的有效渗透。例如,在教学“圆的周长”这节课时,当学生对周长和直径的关系产生了探究兴趣之后,教师就可以适时的向学生介绍中国自古以来在数学领域就取得过辉煌成就,早在一千四百多年以前,我国古代著名的数学家祖冲之就算出圆周率在3.1415926至3.1415927之间,他是世界上首位将圆周率计算到小数点后七位的人,这一成果早于外国数学家一千多年。
通过这种方式渗透德育知识,能够激发学生的民族自豪感,培养他们的爱国主义精神,从而树立文化自信,实现德育的有效渗透。
三、充分利用数学方法和思想实现渗透
新课标明确指出通过数学教学来发展学生的情感态度和综合素质,因此,在教学数学知识、培养学生能力的同时,教师应该充分利用数学教学内容和方法来渗透德育教育。例如,在教学《公顷和平方千米》这节课时,教师可以回忆一下之前已经学习过的面积单位“平方米、平方分米和平方厘米”然后让学生讨论国土面面积应该用什么单位表现更好呢?学生通过争论发现之前所学生面积单位太小,还需要更大的面积单位。此时,教师就可以向学生介绍我国的国土面积有960多万平方千米,这样可以让学生了解我们伟大祖国的广阔,从而激发他们爱国热情。然后再利用多媒体向学生展示国内一些知名的旅游影响,如,鸟巢、奥林匹克公园等,并让学生以合作学习的方式讨论用什么面积单位表示最合理?通过这种合作探究的学习方法,学生不仅很好的理解了所学内容,而且培养他们良好的学习态度与合作精神,这对其将来的学习和发展极其重要,德育渗透也达到了事半功倍的效果。
四、通过教学评价强化德育渗透的效果
教学评价是课堂教学的重要组成部分,具有导向作用[3]。通过客观合理的教学评价学生能够清楚自己在学习过程中存在的问题,进而积极的加以改正并获得更强的学习动机。渗透德育同样需要教师给予学生积极的评价,因此,在小学数学教学中,教师既要关注学生的学习水平,也要关注他们在参与数学活动时的表现和情感态度,动之情才能够感染学生,使他们乐学好学,从而实现德育的渗透自然会收获最佳的效果。例如,在教学“认识小数”这节课时,由于小数的概念比较抽象,教师可以让学生联系生活举手回答,自己在超市购物时见到的商品和金额,学生表现的非常积极,但很有秩序,此时,当学生回答问题之后,教师可以就他们刚刚积极发言和有序不乱给予表扬,让他们知识认真听取他人发言,不随意打断也是一种美德,从而实现德育的有效渗透。
结论:综上所述,德育的渗透对于学生的健康成长和全面发展是至关重要的,教师应该在小学数学教学的过程中,应该最自然的方式将融合到数学教学的过程当中,从而达到“随风潜入夜,润物细无声”的良好效果,实现智育和德育的同步开展。
参考文献:
[1]李宏荣.关于小学数学教学中德育渗透路径的研究[J].中国校外教育,2020(07):51+53.
[2]赵百胜.德育在小学数学教学中的渗透[J].西部素质教育,2020,6(03):56-57.
[3]李萍.简述小学数学教学中渗透德育的方法创新[J].课程教育研究,2019(49):140-141.