摘要：信息技术是小学教育阶段的主要科目之一，构建互动式教学模式，能够有效活跃课堂教学的氛围，提升教学的质量和效率。本文将就如何运用信息技术构建师生互动型教学模式进行探究，期望能够提供一些有效的帮助。
关键词：信息技术；师生互动；教学模式
引言：所谓的互动式教学，是一种以学生为主体，将课堂作为主要阵地的全新教学模式，对新课程改革的具体要求也能够进行有效的满足，实现学生综合素质能力的培养，让学生能够真正成为课堂的主人。在课堂上，学生能够更加的积极主动，自行发现和解决问题，这样对信息技术知识的理解和掌握程度也就能够更加深入。培养学生的思维能力，让学生能够与教师、教材、环境等多领域内容进行深入的互动。将文本、图像、视频等多样化的形式进行利用，借助信息技术进行处理和制作等等，大量的操作形成相应的教学形式。在实际的应用当中，信息技术能够为学生构建一个真实、有趣味的学习情境，让学生能够获得更好的学习体验；也能够拓展教学的层次感，培养学生学习信息技术知识的兴趣。想要将信息技术应用于课堂教学中，构建师生互动型的教学模式，就需要我们不断的进行探索和实践，找出具体的方法和途径。
一、利用信息技术构建交际情境
环境是学生的第二个老师，良好的学习环境能够有效提升学生的学习效率，而如果仅仅局限于教材上的知识内容，不仅无法满足实际的教育需求，也不符合学生学习和成长的规律。将信息技术应用于课堂当中，为学生构建一个良好的学习环境，来增进师生间的互动，就成为了一种可能。教师如果使用信息技术为学生构建了一个情景，让学生能够进入角色，那么学生的学习体验就会更加的深入，与教师之间的交流与沟通就能够更加的顺畅，在这个过程中培养学生的交际能力。在进行新知识的教学之前，我们可以查找相应的资料内容，并且使用信息技术制作出一段动画，为学生构建一个良好的情境，使用图像和声音等形式，加强学生的体验，让学生能够身临其境的感受信息技术知识。在带领学生观看完相应的动画之后，就可以将动画当中使用的信息技术进行教学，学生的理解也能够更加的深入。在指导后发挥出学生的主体作用，让学生自己来进行制作，与学生进行互动，从而满足实际的教育需求。
二、利用信息技术增强师生情感上的互动
情感互动是一种主要的互动形式，往往能够对学生产生更加深入和直接的影响，而师生之间的情感互动主要分为两种形式，首先是伴随着信息技术教学的开展而产生的各种情感，例如欣喜、烦躁等等；其次是由于教师个人主观的原因产生的各种情感，例如热情、消极等多样化的情感形式。
在实际的教学过程中，教师应当注重与学生情感上的互动，加深对学生情感世界的了解。可以注重观察的学生的表情，来了解学生的想法，判断学生对学习的内容是否有兴趣，并且在观察和了解学生情感信息的同时，也需要将自己的情感信息传递给学生。教师在教学当中，需要将相应的信息技术教授给学生，也需要将自己的情感传达给学生，让学生能够感受到教师的关爱和热情等。在教学当中所使用的动作、表情和眼神等等，都是一种与学生情感上的交流，学生都能够有更高的学习积极性。可以使用“太棒了”“做的不错”“掌握的很好”等来对学生进行评价。利用好信息技术带来的巨大优势，来传递我们的情感，例如在课件当中制作出一些表情来传递情感，使用笑脸、大拇指等等来激励学生；使用配音“真棒”“好样的”等来给予学生学习的成就感。在这个过程中，不仅与学生进行了情感上的交流，多样化的信息技术形式也能够激发学生的学习兴趣。所以在课堂上要增加对学生的观察，多使用积极性的语言来鼓励学生，使用表情、眼神等与学生进行情感上的交流，让学生能够感受到教师的关爱，这样学生才能够更加积极主动的投入到学习当中。
三、利用信息技术开展实践活动
实践是学习知识的主要途径，在教学中利用好信息技术的形式，为学生创造一个具有趣味性的氛围，开展相应的实践活动，能够有效提升教学的质量和效率。在帮助学生掌握一定的知识之后，需要让学生进行实际的应用，从根本上掌握相关的能力。例如在带领学生学习生词生字之后，就可以让学生开展相应的实践活动，利用信息技术展示课文中讲解过的生词生字，让学生根据已经学习过的知识，来标注出具体的读音、写法，并且使用这些生词生字来造句，帮助学生巩固已经掌握的知识内容，通过这样的形式，来提升学生的知识水平。教师在这个过程中也能够与学生进行互动交流，增添教学的趣味性，构建师生互动的教学模式。
结语：在实际的教学过程中，仅仅掌握教学方法和策略是远远不够的，作为教学的开展者和服务对象，教师与学生之间必须进行有效的互动，让学生能够感受到教师的关爱，教师也能够了解学生实际的学习需求，构建出互动式教学模式，让学生能够获得更好的学习体验，掌握更多的知识能力，从而实现教学质量和效率的提升。
参考文献：
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