摘要：数学核心素养不仅体现在解题的能力上，更重要的是能够运用数学思维解决问题。随着教育改革的实施，小学数学中，对数学核心素养的培养越来越重要，作为小学数学教师，应当不断的应用简约教学理念，在教学中更加体现教学内容、教学方法与思维训练上的深入浅出、通俗易懂。同时在简约教学中要创设生活化的教学情境，以问题为导向，积极开展实践活动，从而有效提高小学生的数学素养和能力。
关键词：小学数学；简约教学；数学核心素养
前言：核心素养，是目前新课标教学改革提出的重要教学内容，是对教育教学提出的新的教学目标要求，教师要完成对学生的核心素养培养，让学生在获取知识的同时，掌握学习方法、提升逻辑思维和具备学生综合素质。小学数学教学是整个教育教学体系中重要的组成部分，尤其是对于学生适应数学理论以及数学应用方面，有着很重要的教育意义。简约教学给小学数学教学提供了一个教学的方向。简约教学具有实际的教学意义，能够培养学生的数学思维，将原本难懂的知识点，简化精炼，提供给学生更为确切的数学能力培养。因此，在实际教学中，如何应用数学简约教学，完成数学的核心素养培养，对小学教师来说，是一项重要的挑战，教师要明确两者之间的联系，进而采取科学的方式进行实践教育。
一、简约教学与培养学生数学核心素养
1.简约教学
简约教学顾名思义就是将原本复杂化的教学，进行精简，以高度概括的方式对学生进行教学，完成知识点的浓缩和精炼。在教学过程中教师完成对教学内容的突出重点教学，将教学知识进行了高度压缩，剔除无用的教学环节，用简约的方式教导学生如何进行学习。同时教学过程中鼓励学生自学，培养独立学习的能力，完成一种新型的高效的教学模式，更能够完成对学生的核心素养陪养。
2.小学简约数学教学对培养学生数学核心素养的作用
简约数学是就目前复杂化的小学数学教学现状所提出来的，一种应用简约教学的小学数学教学模式。尽管信息技术高度发展，小学数学对其进行了大量的而应用，在数学教学中，具有了丰富的教学资源和先进的教学工具，但是教学过程中，依然存在着大量的重复教学，知识点堆积、教学方法重叠、教学内容分散，在课堂中，无法突出数学的教学重点。在小学阶段的学生，数学逻辑思维和理解能力仍然较弱，整体的数学核心素养不具备。如果继续采用复杂化的数学教学模式，难以让学生从教学中获取优质的知识来提高数学水平。因此，“简约数学” 在这一背景下，应运而生。其主要的教学方式在于对数学教学内容进行整合，针对性的将学生对数学的接受能力等实际情况进行综合考量，分析在数学教学中实际存在的问题，针对培养数学核心素养这一关键进行已有的教学过程、知识构造的适当精简，完成思路和脉络的整理，帮助学生进行知识点的梳理，找到学习的重点和方向，从而更好的实现教学目标，提升学生成绩和能力。
二、数学核心素养的含义
数学的核心素养是一种学生的综合素质能力。对于数学本身的综合素养来说，就包含了及其丰富的内容。数学的核心素养，是要包括学生对数学的浓厚兴趣、数学解题和构思方法的掌握、数学的理解思维和构想、数学的实际应用能力等重点内容。核心素养是学生对于数学的深入了解，也是学生对于数学技能的扎实牢固掌握。培养核心素养对数学教学来说，具有极其重要额意义，也是教学中的重点核心内容，它能够让学生真正的适应数学、理解数学、热爱数学，并且应用数学完成对生活中的问题的解决，提升学生金钩的数学能力，也为今后的其他学科学习打下坚实的基础。
三、通过简约教学完成数学核心素养的培养
1.创设生活化的教学情境，在课堂上培养数学浓厚兴趣
一名真正的教师不仅要在课堂中扮演好教师的角色，更要担任学生未来的导师，数学的教学也是如此，要在未来中能够对学生的生活产生实际的应用，这样学生才会有学习数学的兴趣。这种数学教育，要源于生活，并应用于生活。数学简约教学可采用生活化的教学情境来帮助教学完成。
例如西师版小学数学一年级下册中的第五课《认识钟表》，正是生活时间和学生兴趣可以相互结合的课题。教师利用钟表知识，将时间的认知教育融入到课堂中，完成教师的适当的指导，帮助学生树立“一寸光阴一寸金”正确的价值观，提升生活观念和数学理念的结合，形成了一个文理相通的过程，培养学生兴趣点。教育学生学习“秒、分、时”的知识的同时，帮助学生模拟生活中时间的应用场景，课堂的场景、考试的场景等等。这种丰富的场景知识，一方面是数学理念的眼神，另一方面能够完成数学核心素养中对于学生兴趣的培养提升。学生通过场景学习，完成了数学浓厚兴趣的数学核心素养培养。
学生在小学阶段通常对很多事物都充满好奇心，对任何事物都充满求知欲，而且在平时的生活中有自己的判断力和思维能力，但是缺乏生活经验，往往对事物的认知不深入。在这种情况下，简约教学能够帮助教师引导学生尽快的融入教学课堂，并将生活中的应用和数学联系起来。例如西师版一年级下册实践活动《小小商店》，教师可以引导孩子认识人民币，培养金钱观念融入生活理念，从而引起学生的数学兴趣，同时了解人民币的换算的数学知识。在这种情景教学中，学生完成了好奇心的满足，同时教师通过简约教学的方式潜移默化的影响学生，使学生不断地进步，学习了数学知识的同时，逐渐的完善了学生的数学核心素养。
2.以问题为导向，运用典型教学材料
数学解题和构思方法、数学的理解思维和构想、数学的实际应用能力正是数学核心素养的重要内容，其主要表现在数学思维的应用以及数学能力的应用，最终的作用是要能够解决生活中的各种实际问题。这样来看，数学的教学就要围绕着实际的问题，不断的突出问题的主题，这样就可以对教学过程更加精确的进行精简。为此，教师在教学时就需要在运用的教学材料方面上足功夫。在选取教学材料时，要主要问题的案例典型，教学重点的突出，运用经典的教学材料和优秀的例题来对学生进行指导，并能够完成材料对数学核心素养的培养作用。例如西师版小学数学四年级下册第一课《四则混和运算》，在教学过程中，例题的选择要贴合学生的的需要，既然是混合运算，就要集合四则运算的不同变化，多样的进行练习和运用。同时要有典型性，每种混合运算都要具有典型的特性，直接代表多数的运算法则“先乘除、后加减”，完成以知识点向知识面辐射的过程。在知识的辐射以及运算思维的建立中，就完成了数学思维的创建，完成了对学生的数学核心素养培养。
3.积极开展实践活动，灵活选择多元化教学方法
多样的教学方法，能够满足学生的不同数学素养学习需求，关系到学生对数学的兴趣，同时也能够决定简约教学中核心素养的培养提升效果。因此，改变传统的单一教学方法，提升学生对数学的兴趣，完成学生之间不同的差异性学习需求，是教师必须要进行的教学改变之一。简约教学从学生学习数学的实际情况出发，调整教学手段和方法，促使学生能够在多元化的教学模式中提升自己的数学水平，培养核心素养。多样化的教学途径和方式，可以通过积极的开展实践活动来完成。在西师版的小学数学教材中实践活动的内容有很多，例如一年级上册的《实践活动：我有一双小巧手》、二年级上册的《实践活动：走进田园学数学》、三年级上册的《实践活动：做一个家庭年历》、三年级下册的《实践活动：纸与生活小调查》等等，每一册当中，都有涉及实践活动，这是根据实际情况，能够灵活开展的教学方法的综合体现，也是教学方式的自主探究方式，通过这种实践的简约教学，能够在简约课堂中完成良好的教学效果从而体现核心素养的培养。
结语：小学数学是基础性学科之一，它具有很强的逻辑性，在其教学中开展简约教学能够优化教学模式，提高教学质量。通过创设生活化的教学情境，在课堂上融入价值观的教育；以问题为导向，运用典型教学材料；积极开展实践活动，灵活选择多元化教学方法等等简约教学措施和方法，能够从根本上提升小学数学课堂对学生的核心素养培养。
参考文献：
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