摘要：现阶段随着国家经济和科技的飞速发展，应用型人才成为社会市场的主要需求，推动了各高校在人才培养模式上的改革。作为培育应用型技术人才的金属材料工程专业，如何通过教学模式的革新促进学生的发展，提高学生在专业技能的实践和应用能力，是当前阶段金属材料工程专业教师急需考虑的问题。
关键词：金属材料；工程专业应用型；人才培养模式
引言
近年来高校金属材料工程专业毕业生就业困难已成为令人担忧的问题。面对该现象六们通常认为是毕业生数量过多就业市场“供过于求”造成的。然而作为传统专业的金属材料工程的毕业生数量并未像计算机、通信等专业那样快速增长其规模一直相对稳定。值得注意的是金属材料的应用领域(如空天技术、船舶、石油等)一直在飞速地发展。因此金属材料工程专业人才就业难的本质原因并不是数量问题,而是供需结构性失衡。金属材料工程专业人才培养与相关行业领域的需求之间的矛盾已经从基本持续平衡状态转变为现有人才所具有的素质、能力难以满足行业迅速发展的需求冈。随着制备技术及理论的发展金属材料工业正在迅猛变化无论是传统钢铁材料还是目前的纳米晶、纤维增强等金属材料都得到了长足的发展团。然而高校的金属材料工程专业在人才培养方面的脚步则相对缓慢投有能迅速地适应行业、社会对人才的需求。这是因为在高校金属材料工程专业应用型人才培养工作中存在的一些问题加在专业建设理念的认识方面注重大而全而缺乏专业特色在培养学生实践能力方面缺乏实质性进展在教师自身素质方面缺乏具备技术创新的教师。作为普通高校其人才培养目标是培养适应经济社会发展需求的应用型人才,使学生具备创新精神、应用能力和实践能力。因此构建金属材料工程专业应用型人才培养模式是高校目前应重视且函待解决的问题。
1金属材料工程专业概况
金属材料工程专业是材料科学与工程领域的基础学科，覆盖了冶金、有色金属、复合材料、粉末冶金、材料热处理、材料腐蚀与防护及表面等方向。国内众多知名高校纷纷开设金属材料工程专业，以培育专业人才，支持国家建设。金属材料工程专业的学生毕业后可以在钢铁、有色金属冶炼、金属成型工厂及粉末冶金厂，在交通机械、矿山机械、工程机械、车辆、船舶等制造厂，在建筑、矿山、化工、交通运输等行业，从事产品研制开发、产品质量的检验与控制，以及生产技术、质量管理工作、相应机械设备的维修等工作。也可以在有关材料研究院、所，如冶金研究院，钢铁研究院、有色金属研究院、铸造研究所、焊接研究所等，从事新材料、新工艺、新设备的开发研究工作；在高等院校、中等专业学校的材料系从事金属材料的教学和科研工作，还可以在有关院校的机械系从事金属工艺学的教学工作。
2金属材料工程专业应用型人才培养模式的探究?
2.1加强学生工程意识的培养力度
高校的金属材料工程专业的课程中包括:金属凝固原理、金属成型工艺原理、热加工器具等诸多理论知识以及工程知识，各个课程章节之间互相联系、互相渗透，致使高校金属材料课程的内容相当复杂并且抽象。教师的教学方式不合适就会导致课堂无比枯燥乏味，学生对理论知识难以消化。因此，教师为了调动学生的学习积极性，在进行理论知识授课时不能受制于教材，要将比较零散的知识点整理成为有顺序有关联的知识结构。在进行金属材料教学时，教师可以利用多媒体设施作为辅助完成枯燥的理论课堂教学任务，将知识串联起来，方便学生联想记忆。金属材料专业理论知识应该与实际生活紧密相连，把抽象的金属学理论与实践相结合，使理论变得更加形象化和具体化。比如，教师在为学生讲解金属材料的理论知识时，可以利用金属材料在实际工程项目中的具体应用案例让学生们自行讨论，结合所学的理论知识对案例中的金属材料应用的正确与否进行分析，培养学生的观察能力、对基础理论知识的掌握能力以及解决实际问题的能力，教师应该对学生的讨论结果加以评价，激发学生的学习动力。
2.2产学研协作着力提升学生职业素质
培养应用型金属材料工程专业人才需要相关企业的产学研协作着力培养学生的职业素质。在专业课程的实践环节方面,除在校内开展实验外还应充分发挥区域经济优势充分发掘和利用周边地区企业优质资源例如宜昌黑旋风锯业公司,是华中地区颇具实力的锯片企业。要结合企业特点大力发展实习基地为学生创造去企业实践锻炼的机会,让学生在真正的行业环境下学习工程知识提升专业技能和获取职业素质进一步让学生明确个人专业定位和职业生涯规划。目前,多数高校与企业展开合作在企业设有专业实习基地,可以鼓励学生参与专业生产活动渗与正在实施的某个项目工作或安排学生在生产某个环节中进入相应岗位,让学生逐渐了解生产中产品加工、成型的各个环节以及流程安排的必要性赴学生参与企业例会使他们熟悉生产中对员工的管理方式方法工厂内部工种对接、调度协调运作让学生逐步向员工角色转化便于他们未来迅速融入企业环境并成长。总之希望借助企业优势焙养学生实际能力和职业素质使学生将来自然的融入工作走向社会。
2.3设置针对性教学方案
在实际的金属材料工程专业教学过程中，应具体问题具体分析，根据实际就业所需，针对性的设置教学方案实现教学与实际应用的对接。金属材料工程专业在教学方案设置上可分为三部分，首先是对课程的设置，金属材料工程专业学生要求掌握金属材料及其复合材料的成分、组织结构、生产工艺、环境与性能之间的关系的基本规律，因此在课程设置上应针对以上要求同时结合实际金属材料行业人才所需进行调整结合，为学生设置材料力学、金属材料学、材料成型加工工艺与设备、计算机在材料工程中的应用等课程，同时有目的的增加新的有关材料环保问题的课程来提升学生对金属材料学科的可持续发展认识，逐步有效的建立金属材料课程群，使课程在围绕教材建立的基础上进行就业需求导向，全面培养金属材料工程应用型人才。其次在实践教学过程中，教师应改变传统教学模式中枯燥乏味的部分，有效利用各类教学资源，为学生提供具有先进性、创新性、探究性的金属材料工程专业课堂，例如对金属材料及其复合材料的理论讲解环节应利用多媒体为辅助，同时发挥主观能动性为学生提供趣味性课堂，促进学生自由组队进行交流互动研究问题 。最后在应用能力培养方面，积极落实导师制，有效辅导学生进行各类校内外金属材料应用工作进行，为学生设置实验应用课堂，提高学生的动手能力，同时在日常教学中贯穿应用能力培养的思想，不断为学生提供创新应用的机会。
结语
金属材料工程专业是一门专业性和应用性较强的专业，对于该专业人才的培养应当以增强学生对专业技能的实践和应用能力为主。应用型人才培养工作涉及面广，对于教师课堂教学的课程理念、实践教学效果以及教学方式有较高的要求。高校金属材料工程专业要探索应用型人才培养模式，首先要改革课程体系，调整学生理论知识、实验课程以及实践活动的学时比重。其次，教师要更新教育观念，关注学生对金属材料工程专业的知识和技能学习需求，尊重学生在专业学习上的主体地位。除此之外，高校要加强教师人才队伍建设，培养教师在教学方式和教学内容上的创新能力，提高教师队伍的业务水平和专业素养。只有金属材料工程专业教师与学生教与学相契合，理论与实践并重，才能探索出适合学生身心发展特点和符合社会市场需求的应用型人才培养模式。
参考文献
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