摘要：听力和口语的指导经常是英语教育的重要和难的部分。2020年随着新型冠状病毒的爆发，导致众多院校不得不采用在线教学来为学生传授知识，大多数的院校都采用钉钉的直播系统来为学生进行授课。另外，学生的听力和口语能力也是中国英语能力综合质量没有大幅度改善的重要原因。随着信息时代的快速发展，除了引入各种各样的高度教育方法外，大部分教育者都对网络资源的应用，特别是英语听力和口语教育的应用增加了重要性，改善了学生英语的综合品质。
关键词：网络资源；空中课堂；线上教学；中职英语；听说教学；
前言
在中职业英语教育中，新的在线教学背景下的听说能力的培养有着较大的阻碍，如何利用网络资源来加强学生的听力、口语能力的培养是我们需要尽快解决的问题。充分的利用网络资源进行在线英语教学，不仅可以使学生更好地利用语言，还可以帮助学生今后的研究开发提供强大的支持，一系列围绕考试问题的机械训练很难达到理想的教育效果，刺激学生的学习兴趣。我们应该注意新的、多样化的教育战略和方法的探索和应用，以及网络资源的科学灵活引用，以促进学生在学习上的兴趣和效率。
一、中职英语听说教学现状分析
首先，与本科院校相比，在师资力量薄弱、控制资源匮乏的背景下，中职院校英语听说教学水平难以明显提高。其次，中职生学习质量普遍偏低。长期以来，中职院校录取门槛较低，很难招收到高质量的学生。此外，许多学生对英语学习缺乏兴趣，认知能力普遍较低，这给中等职业英语听说能力的培养增加了一定的难度。在今年疫情的影响下，学校受到了很大的影响，众多高校都纷纷开始采用线上教学的方式来为学生讲课，因为刚刚使用多数老师还不是很了解部分平台功能等等，这对于线上教学的开展还是造成了一定的影响。因此，我们应充分重视网络资源的灵活利用，提高学生对听说教学活动的兴趣。
二、网络资源在中职英语听说教学中的灵活运用
（一）创设良好的英语听说学习环境
在线上教学的背景下，学习环境是指的各个教学平台的使用，以及如何选择这些网络平台的听说资源，学习环境的质量不仅会影响学生的学习兴趣和学习效果，而且会影响教学活动的效率和顺利开展。利用网络资源为学生塑造良好的学习环境，用学生喜闻乐见的方式教导学生，这样可以有效的激发起学生的学习兴趣。因此，在实际教学中，教师可以将听、说的教学内容与学生的认知特点相结合，科学利用网络资源，创造更加适宜的学习环境，为学生营造一个形象、动画、声音相结合的语言环境。通过对相关背景语言材料的适当补充，可以为学生提供更加生动、生动的事物和场景，呈现原本枯燥复杂的听力内容，让学生有一个真实的生活体验，从而全面激发学生的学习兴趣。
例如，采用类似于网络直播弹幕形式，到互动环节之后老师开启学生提问输入，老师在线上给以回答。一位老师正在执行“新年快乐！”本节向学生介绍中外节日的听说课，使学生提前合理地分成几个小组，并从感恩节、春节、圣诞节等开始指导每个小组选择一个小组进行准备，强调每个小组成员都要做好分组工作劳动方面，加强合作，利用业余时间，或晚上在家的时间，通过网络、图书等方式搜索整理节日相关内容。在英语课堂上，老师鼓励学生主动提问。例如，什么是起源？你吃什么食物？在此基础上，利用不同节日之间的信息差异完成相关表格，学生不仅可以更容易、更有效地掌握图片中涉及的一些英语单词和目标关键句子，而且还可以在展示环节。通过学生之间的对话日常活动中，用我想出的英语句子来更恰当、更流利地表达，进一步锻炼我的英语听说能力。
（二）运用网络资源激发听说积极性
无论是强烈的动机还是高度的自信，都能帮助学生主动学习语言知识。通过丰富的网络资源和多媒体教学方法的科学应用，使学生通过生动、形象、直观地呈现教学内容，获得更多的真实感受，从而激发学生的英语表达积极性，锻炼学生的听说能力。
例如，将线上听说输入与线下其他形式输出相结合，一位老师正在执行“你认为时尚怎么样？”为了充分挖掘学生英语表达的潜力，老师结合学生的兴趣、爱好和专业知识，让学生事先画出人体素描，然后让每个学生为主角设计服装和配饰，从而满足以下场合的需要：1.学生的英语表达能力。为此，学生可以事先在家里画出衣服的颜色和配饰，然后利用互联网搜索并初步学习相关的英语词汇。之后，在学生学完课本中的对话内容后，引导学生反复阅读重点句型，为具体实践提供一定的便利。这样的听说教学不仅可以帮助学生优化专业知识结构，还可以帮助学生积累和更新丰富的英语知识，为听说的顺利进行提供有力的保障。此外，学生可以通过网络找到更多的生词，增加词汇积累。同时，学生能够轻松学习和掌握，真正摆脱被动和机械的学习状态，真正实现学习在日常学习交流和生活交流中的应用。
（三）注重网络资源在课后的综合延伸
作为日常交际和未来就业发展的重要语言工具，英语教学不仅可以丰富听说教学内容，而且可以突破时间和空间的限制，有效解决不同层次学生的学习问题。例如，在利用网络资源优化听说教学活动的过程中，一位老师引用了“英语兴趣配音”软件，加强了对学生语音语调的训练，不仅包括简单有趣的动画配音，还包括各种专家展示领域等栏目，这些栏目操作简单，难度大，完全可以满足各级学生的听力需求。同时，老师还积极鼓励学生开设微信语音分享、微信语音作业等活动，不仅有利于激发和锻炼学生的英语听说兴趣和能力，同时也使他们能够更全面、深入地了解世界动态，在自己的听说、自由浏览中，进一步锻炼和提高中职学生在激活英语思维的同时英语表达能力。
三、网络资源应用在中职英语听说教学中的注意事项
通过灵活的科学参考和各种辅助手段，促使职业学校的学生真正可以达到学习、创造性的学习目的，而且还可以更容易、更高效地实现英语教育的目标。为了科学地应用网络资源在各种听力教育活动中，首先，选择网络提供的丰富信息，结合学生的认知特性和听力能力的发展需求，结合科学灵活的教学方法，在学生的生活中，选择了丰富的信息。应该给予应用。另外，有效补充教科书的内容，合理扩大，积极设计和整理主体学生的实践指导活动，采用指导性的教材，标准化能力，使专科学校学生有更多的机会得到英语的听力和口语。它还可以科学和高效地引用网络资源，以确保它的优点和特性得到充分发挥。
结语
综上所述，在设计和组织听说教学活动的过程中，广大中职英语教师应充分认识到，加强网络资源的灵活利用，不仅可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生更好地掌握在优化教学环节和结果的基础上，拓展英语认知水平，拓展英语认知视野，形成整体视野，提高职校生的听说水平，为今后的就业发展打下坚实的基础。促进我国职业英语教育的创新与发展。
参考文献
[1]黄琼燕.活用网络资源,优化中职英语听说教学[J].校园英语,2017(38):82.
[2]何佩蓉.网络教学资源与高职英语听说任务结合的探索[J].时代教育,2017(08):55.
[3]陈瑛.网络教学资源在高职英语课程中的应用研究[J].校园英语,2017(06):88.
[4]尹梅.浅谈在“世界大学城”网络平台下构建新型高职英语教学模式[J].校园英语,2019(23):59.
[5]陈惠茹.利用信息网络资源,优化英语听说教学—“小学英语听说活动资源开发与利用”校本课程开发的研究[J].新课程(小学),2018(01):142-144.