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浅议初中数学高效课堂教学方法

发表时间：2020/4/30 来源：《现代中小学教育》2020年2期作者：杜刚

[导读] 当前，在新一轮课程改革不断深入的过程中，初中数学教师要以学生的实际情况为基础，采取有效的教学方法构建数学高效课堂，以此来提高学生的学习能力，改善教学质量，提升学生的数学能力。

新疆维吾尔自治区喀什地区莎车县第二中学杜刚

摘要：当前，在新一轮课程改革不断深入的过程中，初中数学教师要以学生的实际情况为基础，采取有效的教学方法构建数学高效课堂，以此来提高学生的学习能力，改善教学质量，提升学生的数学能力。为此，本文就简要探析了初中数学高效课堂教学方法，以期为相关教育工作者提供借鉴。
关键词：初中数学；高效课堂；教学方法
        引言：在新课程逐渐改革中，初中数学也要在新的教学理念与目标的指导下，做出相应的改革与创新，更好地适应社会的发展，提高教学的有效性与实效性。所以，探究初中数学高效课堂教学方法是很有必要的，需要广大一线教师能够在不断实践中去总结和创新，促使学生可以获得全面发展,为今后的学习与生活打下良好的基础。
        一、初中数学高效课堂教学设计原则
        一是，自主学习原则。在素质教育理念下，一切教学活动的开展都要围绕学生来进行，教师要摒弃以往的教学理念与模式，尊重学生在课堂的主体地位，要想方设法来培养学生的自主学习意识与能力，使其可以由过去被动的学习状态转变为主动学习，提高学习的效率与质量，真正成为学习的主人。二是，趣味性原则。兴趣是最好的老师，但由于数学知识具有较强的复杂性、抽象性与逻辑性，加上教师的教学方法单一，很难让学生体验到数学学科的魅力，也无法使其意识到数学学习的重要性，自然无法保证教学的有效性。所以，教师要注重教学的趣味性，可以通过创设问题情境、合作学习、联系生活实际以及利用多媒体教学手段等方法,为学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围，从而调动起学生的积极性与主动性，提高他们数学学习的效果[1]。
        二、初中数学高效课堂教学的方法
        1.激发学生的学习兴趣
        在构建初中数学高效课堂中，教师应该先根据学生的认知特点、学习能力以及教学内容来创新教学方法，调动他们的学习兴趣，这样才能引导其发挥自身的主体作用，提高学习的质量与效率。同时，教师要与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性发展，多鼓励与帮助学生，让学生可以树立数学学习的自信心，提高其数学综合能力。例如，在“平面直角坐标系”的教学过程中，教师就可以借助多媒体技术手段，通过动画的形式来辅助教学活动开展，使学生可以更容易理解与掌握本节课的教学重难点。接着,教师在课后练习中要鼓励学生独立思考，看是否有不能的解题思路，让学生不要担心出错，并根据具体情况予以指导，这样学生学习热情会更加高涨，有效提高了教学的效率。

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        2.渗透数学思想
        在数学课堂教学中合理渗透数学思想，对学生逻辑思维能力的提升有着积极的作用，有助于提高课堂教学的效果。不过，在渗透数学思想前，教师要对初中数学中所涉及到的数学思想进行整理与分类，并结合不同的教学内容进行有效渗透，让学生可以在自主学习中锻炼自身的思维能力、解决问题能力及创新能力。例如，在“勾股定理”的教学中，教师可以在课前要求学生先对本节课的知识进行了解，并能依据其特点来思考不同三角形的差异性，使学生可以通过自己的探究来总结出直角三角形的特点。同时，可以引导学生用勾股定理来进行三角形的判断，让学生在数学问题的解决中可以学会利用分类思维进行优化，以便提高解题的效率[2]。
        3.联系生活实际
        数学知识与生活有着紧密的联系，对初中生来说，他们正处于理性探索世界的初级阶段，联系生活实际进行数学问题的探究，符合最近发展区原则。同时，可以让学生认识到数学知识在生活中的应用，以此调动起他们学习的积极性与主动性。当然，数学课堂教学中联系生活实际，要从实际出发，遵循“以学生为本”的原则，否则就无法有效提高的教学质量与效率。例如，在《黄金分割》的教学中，教师先不要直接向学生解读黄金分割的概念，而是利用多媒体来播放提前准备好的图片——花瓶放在桌子的最左侧；放在桌子中偏右的位置；放在最右侧的位置。让学生看着三张图片，要求学生说出自己喜欢哪一张图片，很多学生会认为第二张图片看起来更美。接着，教师提问学生为什么你们会觉得第二张会更好看呢，其中会有什么规律吗？这时教师引入黄金分割的概念，学生对此的学习兴趣高涨，主动参与到后续的教学活动中进行学习。可见，与生活实际联系十分符合初中生的猎奇心理，有利于激发他们的学习兴趣，并能够让他们更容易去理解知识点，降低学习的难度，对数学学习更加有信心。
        结束语：数学是初中教育阶段一门重要的课程，构建初中数学高效课堂，既可以保证学生数学能力与数学素养的提升，也有利于促进初中数学教学质量的增强，只有这样才能真正实现素质教育的目标，为学生的全面健康发展提供重要支撑。对此，笔者建议在数学课堂教学中，教师要依据学生的身心特点与教学内容来合理选择教学方法，确保学生可以在主动参与学习的过程中数学能力与数学素养得到提升。
参考文献：
[1]周善经, 孙靖. 探究初中数学高效课堂的教学方法[J]. 课程教育研究, 2015(2):152-152.
[2]赵洁. 初中数学高效课堂教学方法之我见[J]. 未来英才, 2016, 000(014):215.