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初中语文作业有效性设计探索

发表时间：2020/4/30 来源：《现代中小学教育》2020年2期作者：胡秋荣

[导读] 随着当代教育事业的不断发展，对于语文这门基础性学科的关注度越来越高，语文是一门语言类型的科目，是学生的最基础学科。

陕西省咸阳市彬州市公刘中学胡秋荣

摘要：随着当代教育事业的不断发展，对于语文这门基础性学科的关注度越来越高，语文是一门语言类型的科目，是学生的最基础学科。近年来在成绩中所占的比例越来越大也越来越重要，但还有相当一部分的学生对于语文这门学科的学习比较欠缺，成绩不佳，感觉枯燥乏味，提不起兴趣，主要问题体现在作业的布置教学上。学生大都表现的不爱练习，对于看书很打盹，表面上看上去在认真练习，实际看完一遍却什么都没记住。本文将围绕初中语文作业有效性设计探索问题进行讨论和说明，希望以此为广大教师群体提供更全面的提升学生语文作业设计能力的方法，激发学生对于初中语文的兴趣性。
关键词：初中语文；作业设计；方法探索
        俗话说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。”由此可见，学习对于学生的重要作用，而要找学习的到位，就需要对作业进行准确的落实和督促，确保作业的质量与数量，确保学生做题的态度是认真的，做过的是学会的。作业的有效性设计是一门“脑力活”，如何技能让学生感觉到不是特别头疼，不产生排斥和厌烦心理，又能真正提高学生的学习水平，把知识预习复习的有效果，把知识点弄懂，学会运用。这一直是广大教师群体所热烈讨论的话题之一，需要教师费心费时的落实到位，才能更好的成就每一位学生。
        一、作业要结合生活实际，与实际产生联系，才能使作业不枯燥乏味
        对于所得的知识不能很好的运用到实践中，运用到生活中去，因此，教师培养学生体验的前提，就是把理论化，文字化的知识转化成生活中的应用，在生活中学习，在学习中体验生活。在学习道德与法治的过程中，教师要紧密联系实际，使学生从繁琐的数字中脱离，从而获得真正生活经验和水平知识。经调查显示，课堂的知识点与学生的生活越接近越相近，学生对于学习的效果越好。大多数枯燥的文字知识在生活中都可以找到与之相匹配的的实例，所以，在小学道德与法治的教学中，一定要注意大量采用生活中的事例，让学生带着问题在生活中思考。将多种教学方法进行有效结合可以更好的让学生理解课本知识，将课本知识牢牢的记在学生的脑海中。使学生能够在生活中发现问题、在生活中解决问题，为学生自己以后的学习打下坚实的基础。
        例如，《看云识天气》这一节课，这节课讲述的主要内容就是通过看云的形状和状态，来判断将发生什么样的天气变化，从而达到防范于未然的目的。教师可让学生在学习完这一节课后的作业练习中加入实际的应用，学生亲自通过观察天上云的变化来识别天气，从而做出判断。在例如，《苏州园林》这一节课，这是一篇描绘景色的文章，可以在假期父母带领下真正去苏州园林感受一下其中的景色，与生活想融合，真正做到知识与实际相结合。

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        二、赋予作业一定的趣味性，让学生愉悦的做作业
        兴趣是学生最好的老师，一切的成功都有源于兴趣。只有有了兴趣，才能够去不断探索，不断亲自实践，从中感悟知识的乐趣。趣味教学更加能吸引学生，通过趣味性的陶冶，学生更加能发现生活中的美。教师应多让学生多去发现学习生活中的乐趣。趣味教学已成为当代数学教学过程中必不可少的教学方式，教学是一个应不断向前看，它是一个不断前进的过程，在时代的推动下趣味教学已成大势。趣味教学在中学数学教学中的运用已经涉及各个方面。
        例如，教师可以引导学生写作业时从“写”的模式中脱离，尝试从听、看、做等其他角度去完成教师布置的作业，不单单局限于“写”这一个方面。教师应打开思维，开阔眼界，寻求更多有趣的作业设计方法。
        三、注意作业的循序渐进，有层次的设计作业，确保有效性
        教师必须按层次制定每个阶段的作业目标，目标是人进步的阶梯，人只有拥有目标才回去为之努力，当代学生在自己的学习当中也应梳理目标，尤其是在作业方面，它是一个循序渐进的过程，由浅入深的过程。学生在作业上有了目标之后，便能够按照自己的目标去进行学习任务，从而提高课堂的效率。因此，教师在为学生培养作业习惯时，也应及时为学生指定目标，使学生在目标中有序的培养作业习惯，学生才会有充足的动力，不断提升自己的学习能力。
        例如，阅读作业的设计上，在初期一些作文的期刊如《意林》、《格林》等等，这类书每一篇相对没有那么多,也没有很复杂的难理解的内容，理解起来相对简单，可以使学生产生浓郁的阅读习惯。之后，可以逐渐加大难度，可以读散文类的，比较浪漫优雅，如《散文百家》、《散文选刊》等等，增加自己关于文学的知识量。通过层次作业设计，让学生的基础学习更加扎实。
        总结：对于提高初中语文作文能力的方法有很多，究竟哪种方法最有效，还是要根据学生具体水平来决定，教师应从学生的实际出发，选择适合学生实际操作的教学方法，教师应积极引导学生多探索，多拓展，多积累，多审题，努力培养学生对与作业的趣味性和积极性，逐步养成长爱写作业的好习惯，为未来的语文学习打下良好扎实的基础。
参考文献
[1]贺春娥. 初中语文分层作业设计的一点尝试和反思[N]. 临汾日报,2019-12-04(003).
[2]曹刚.提升初中语文作业设计品质[J].上海课程教学研究,2019(09):54-58.