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农村艺术教育改革迫在眉睫

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第400期作者：段伦栋

[导读] 艺术教育在学校教学中占有重要地位。但农村小学中仍然存在着诸多弊端，严重地阻碍了艺术教育的发展。

济南市钢城区颜庄镇中心小学　山东　济南　271103
        摘　要：艺术教育在学校教学中占有重要地位。但农村小学中仍然存在着诸多弊端，严重地阻碍了艺术教育的发展。本文作者多年从事农村小学教学，从艺术教育的教学设备、师资配备、人的教学观念等方面介绍了农村小学艺术教育的现状，并提出作为教师在艺术教学中的改进意见。
        关键词：转变观念　整合　营造氛围　因地制宜
        一、农村小学艺术教育的现状
        1.艺术教育被忽视。不少学校尤其是农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课，有的被语、数等主课占用，更有的干脆让学生自习。安排在课表中的音乐课、美术课形同虚设。个别学校甚至取消了音乐课、美术课，使学生不能接受应有的艺术教育。
        2.专业师资严重匮乏。目前，在农村小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。因此，在农村中小学，艺术教育师资严重不足。
        3.艺术教学设备严重短缺。目前，农村小学艺术教学设备的配置，虽然在“普九”的工作中得到了改善，但有的学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。有些学校的艺术课因为没有设备，无从开展。拿我从事教学的学校来说，音乐器材只有一台脚踏琴。而美术器材基本没有。
        二、关于农村小学艺术教学的几点建议
        1.转变观念，提高对艺术教育的认识。学校艺术教育是面对全体学生的普及教育，学校领导和教师应坚定信念，建立起正确对待艺术教育的思想，从思想认识上到位，充分认识艺术教育在实施素质教育中的重要作用和突出地位，尊重艺术，尊重艺术教育，爱护艺术人才，形成良好氛围。

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        2.张扬学生的审美个性，培养学生的审美意识。爱美之心人皆有之，学生也不例外。张扬学生的审美个性，就是激励学生不仅仅能学会欣赏艺术，而且有自己的审美观点。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”面对同一审美对象，不同的学生、不同的角度、不同的心境、不同的经历、不同的学识和情感个性，都会出现不同的审美观点和不同的审美意味。所以艺术课的教学中，教师不要事先就给出某一评价标准，而是要充分地发挥学生不同角度的审美感受，激励学生表达自己独特的审美见解，这样审美的想象力自然会得到自由的发展，不受任何因素的限制。
        3.张扬学生的自我体验，激发学生的自我参与意识。张扬学生的自我体验，就是激励学生通过亲自动手、动脑、动口活动，对艺术活动多次尝试，从而掌握艺术技能技巧。特别在美术工艺课的教学过程中，我不要求学生一定要依照范画样本制作，都是让他们用自己喜欢的方式方法，先做什么？再做什么？怎样粘贴……学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，从不同角度进行试验，自己去发现和理解：原来，工具材料有这样的性能特性；步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法，灵活多样。在教学水彩画、中国画的工具材料的性能特点时，激励学生亲自动手，从初次作画的失败到反复尝试练习后掌握工具的性能，从润笔、着色、用水、点墨、行笔的体验中去感受到成功的喜悦，从而激发学生的自我参与意识。
        4.艺术教育与小学学科整合。艺术教育与小学学科整合，它不仅是学科教学的应有之意，也是美育自身的发展方向和教育创新的需要。小学各科教材中蕴涵着丰富的美育因素，我们把艺术教育与小学教学整合，不仅能极大地丰富美育的内涵，拓宽美育实施的途径，并能获得很好的美育效果。艺术教学与小学学科整合，可以以美启智，提高学生的科学文化素质；以美育德，提高学生的道德素质；以美健身，提高学生的身体和心理素质，促进学生主动、全面发展。教学时教师要使学生在美的享受中，展开美的想象，受到美的教育，进行美的创造，因此，教师应努力提高审美修养，善于把学科知识中的审美因素，教师的人格光彩和审美化的教学氛围三者动态地结合起来，最大限度地发挥它们的综合效益，取得最好的教育效果。
        5.活跃校园文化活动，为艺术教育营造良好的氛围。提高学生的艺术素质，需要学校为他们营造一个良好的氛围。通过校园文化活动提高学生的艺术素质是有效的途径。学校可成立各种兴趣小组，鼓励学生根据自己的相应基础、特长和爱好自愿参加，经常性地开展丰富多彩的艺术活动；定期举行校园艺术节，开展歌唱、舞蹈、绘画、工艺制作等多种形式的艺术活动，为学生个性化和全面发展提供广阔的天地。此外，组织学生积极参加各级各类比赛，让学生积极参与社会实践，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来。
        农村艺术教育的起点较低，决定了农村小学的艺术教育之路更艰难。我们要从实际出发，创造条件，营造良好氛围，转变艺术教育观念，改进教育教学方法让农村小学的孩子接受艺术的熏陶，享受优质艺术教育，愿艺术之花开遍农村小学校园。
        参考文献
        [1]杨洪军农村学校艺术教育的重要性.新课程，2010年，11期。
        [2]谢春雪农村中小学艺术教育现状浅析.城市建设理论研究，2011年，17期。