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在高中化学课堂教学中“问题式教学法”的应用探究

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第399期作者：应忠琴

[导读] 随着素质教育的实施，在高中化学教学中，教学的方式和内容决定了化学课程的趣味性，也决定了学生对化学学习的兴趣。

青海省海东市互助县第三中学　810599
        摘　要：随着素质教育的实施，在高中化学教学中，教学的方式和内容决定了化学课程的趣味性，也决定了学生对化学学习的兴趣。因此，在高中的化学教学过程中如何创建借助于问题进行教学已经成为新时代高中化学教育的重要讨论问题。化学在学科性质上是一门实验性的学科，它和生活有着千丝万缕的联系，化学的学习对于学生实践能力的培养具有不言而喻的作用。对于高中化学问题式课堂的建设我们主要从问题式教学法的价值进行分析，再通过优化教学导入、生活化等开放式课堂建设让学生体验学习探究的乐趣，享受成功的过程，提升学生对化学价值的认识，增进对化学知识的理解和学好化学的信心，激发学生学习化学的兴趣。
        关键词：高中化学　问题式教学　应用策略
        化学在学科特点上具有实践性强、逻辑性强的特点，这两个特点决定了在教学创新阶段教师必须要激发学生的思考和实践兴趣，这就是新课程理念下高中化学建设趣味课堂的主体思路。那么，应当如何利用有效的问题提升化学课堂教学的趣味性，激发学生的思考和实践兴趣呢？本文现以高中化学教材为例，从如下几个方面进行探讨。
        一、高中化学问题教学的应用重要性分析
        第一，“自学导纲”。教师利用问题情境设置，让学生对新知识进行简单化的认知，为学生自主进行课程的预习，做好课前的准备提供必要的引导，提升学生化学学习的自主性和创造性；
        第二，“学习互动”。利用化学问题进行实验教学，这样的方式在很大程度上解决了学生对于化学知识学习的实践性能力提升问题，学生在进行实验学习时，可以与教师互动，也可以针对问题与学生合作探究，让学生对问题能够得到更深的了解，进而实现对知识的更深掌握，掌握学习规律，提升学生的学习自信心；
        第三，“总结归纳”。在高中化学教学过程中，特殊问题式教学的应用为学生进行更为全面细化的分析，使得化学课程教学课堂变得更具多彩性，教师也能针对性地对某些社会问题进行重点的关注，进而提升学生对化学知识学习的拓展。

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        二、问题教学法在高中化学教学中的应用原则
        1.课堂问题的有效原则。对于化学课堂问题的设置，他的有效性体现在问题的真实和确切，也就是说所有的课题问题设置必须要有科学性和针对性，科学性就是提问要紧扣教学目标和教材内容，让学生根据课本知识融入问题思考；针对性就是指问题设置要让学生懂得根据问题自己进行思考，切忌一问一答展示现成知识的结论。因此，课堂问题的有效性就必须要以学生知识、思维的实际水平为根本出发点。
        2.渐进性原则。从课堂教学整体上看，必须抓住教材、教学内容的整体要求，根据学生认识水平与心理状态，科学地按一定梯度展开设问，提出的问题要按知识点难易级差从低到高逐层进行，要贯彻因材施教的原则，对不同层次的问题，要选择不同层次的学生对象进行回答，从易到难，由简到繁。
        三、问题教学法在高中化学教学中的应用策略
        1.高中化学课堂要优化问题导入。在实际的教学中，没有什么方式能比问题实验更能切中教学要点，所以，为学生设置有效的问题探究，是学生进行化学学习的最有效导入过程。教师在导入问题探究实验时应注意三个问题：第一，介于高中学习时间的紧张性，教师在为学生设置化学问题时，必须要做好问题与课本内容的关联性，要注重时间的分配，尽可能地选择那些简明扼要的问题，切莫让导入环节占用太多的课堂教学时间；第二，化学的教学最忌讳的就是只进行理论学习而忽略掉问题的导入，这就要求高中化学教学时，问题导入必须要进行优化，让学生带着问题根据理论进行实验，教师也要做好实际的引导，学生根据问题设置形成良好的观察思路；第三，教学活动是基于问题串而产生的，因此，在化学教学时，将问题设置与教学内容结合在一起，这样才能有效导入教学内容。
        2.设置具有生活性和开放性的问题。（1）创设合理教学情境，导入课堂知识。创设合理的生活教学情境，基本上就是利用生活实例让复杂抽象的化学知识变得更形象、更简单，从而让学生更容易地掌握化学知识。（2）开展课外生活活动，实践探究化学知识。课外生活探究是生活化教学的核心，是学生真正走进生活感受化学魅力的重要环节。实际教学过程中，教师需要以最常见的生活实例为蓝本引导学生开展生活探究。总之，教师需要在课外生活活动中围绕教学目标和内容让学生进行多样化探究，而且为了降低学生的学习难度，让学生对化学学习树立起信心。
        综上所述，对于高中化学问题式教学的实施，这是现阶段高中教学方式的创新，基于对问题课堂建设的价值意义和现阶段应用原则进行分析可知，教师要在让学生在学习化学时拓展思维，就必须转变其传统的教学理念，注重化学问题的导入和启发性，结合生活、实验与开放式教学环境的融合，为学生制定科学、合理的教学方案，从学生的好奇心出发，为学生打造一堂充满趣味化的高中化学课。
        参考文献
        [1]李银花 “问题式教学”在高中化学实验课堂教学中的实践[J].考试周刊，2018，（44）。
        [2]孙云忠问题解决教学模式在高中化学教学中的应用[J].文理导航（中旬），2018，（12）。
        [3]陶文亚基于核心素养的高中化学“问题探究式”教学的案例研究——以《氯水成分性质的探究》为例[J].文理导航（中旬），2019，（2）。