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灵活应用信息技术，优化小学语文教学

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第399期作者：何彩霞

[导读] 随着现代信息技术的不断发展，信息技术越来越多地渗透到教育教学中。

湖北省十堰市郧阳区城关镇第三完全小学　442500
        摘　要：随着现代信息技术的不断发展，信息技术越来越多地渗透到教育教学中。在小学语文教学与信息技术整合后，不仅可以激发学生的学习兴趣，更丰富了课堂教学内容，而且优化了课堂教学结构，拓宽了学生的时空观，促进了学生各方面的能力培养。利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，激发阅读欲望。
        关键词：信息技术　图文并茂　教学效率
        充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代信息技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。教师应充分、有效地运用现代信息技术，指导学生运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使现代信息技术成为课堂教学的有机组成部分。
        一、现代信息技术使语文学习兴趣化
        发挥现代教育技术的优势，创设情境，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识、探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲、废寝忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。1.直观演示。根据低年级学生好奇心强的特点，直观演示指导学生看画面，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快、记得牢的效果。在一年级下册《识字4》识字教学“网”字时，屏幕上出现一张大大的网，慢慢地缩小，成了一个“网”字，此时无声胜有声，字的音、形深深地印在学生的脑海里。教学实践证明，直观演示识字，学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。2.游戏法。识字的“机械化”，枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。一年级孩子好玩，百玩不厌，故利用这一特点，在课堂教学中适时地、有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。
        二、借用信息技术，巧妙地展示文字
        文字展示在传统教学中是最常用的媒体之一，在现代媒体中它仍然发挥着不可替代的作用，而且同时被赋予新的生命力。《语文课程标准》提出语文教学应“指导学生正确理解和应用祖国语文”。因此，在语文教学中就更能体现文字展示的作用。

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我们在语文教学中呈现文字时，如果能利用多媒体对所呈现的文字作一些巧妙的处理，比如说“闪烁、变色、变形”等，就能更好地刺激学生的视觉、吸引学生的注意力、强化学生的记忆。然后，引导学生观察屏幕上红色闪烁的字有什么特点。这样，通过多媒体直观、巧妙的展示，大大激发了学生认知的兴趣和欲望。在老师的引导下，学生很快发现课文中红色的字都带有“日”字旁，无形中加深了学生的记忆和理解。
        三、利用计算机图、文、声、像、动并茂的特点，激发阅读欲望
        现代信息技术充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。例如我在教《望庐山瀑布》一文时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许多文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”此时，学生兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生课堂教学的参与度，学生的主体地位得到明显加强，在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，真正体现了“自主发现、自主探索”。同时也培养了学生良好的阅读品质，加深了对课文内容的理解。这样所产生的教学效果生动有趣，真正做到了寓教于乐。
        四、利用信息技术，提高作文教学效率
        营造写作氛围，创造写作条件。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生作文普遍患有“畏难症”。不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔。而现代多媒体教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教师指导学生说话，在练习说话时，教师借助课件，创设情境，在观察思维的基础上，通过创造性地复述课文、编故事、想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，合理想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。
        实践证明，现代信息技术步入语文课堂教学，不仅有效地激发了学生的兴趣，开发了学生的思维，创新了教学模式，增大了教学容量，创设了愉悦有趣的学习情境，为教学带来了无限的生机和活力，极大地提高了语文课堂教学效率，优化了语文课堂教学，大面积提高了语文的教育教学质量。
        参考文献
        [1]何克抗关于网络教学模式与传统教学模式的思考[DB/OL].中国中小学信息技术教育网。
        [2]谢立清《浅谈计算机在小学语文阅读教学中的优越性》。