摘要：当前在电子信息工程教学中，越来越多的新教学方法、新教学理念不断推陈出新，使得在教学中，师生的互动、教学的质量、教学的效率都较以往有了很大的提升和进步。本文通过启发式教学在电子信息工程教学的应用进行说明，从而让更多人了解到当前电子信息工程的更多的新教育理念、新教学方法的应用。
关键词：启发式教学；电子信息工程教学；应用；案例
电子信息工程是一门理论和实践联系性很强的学科，在教学中和其他的学科会有很大的不同。近些年电子信息工程教学的理念和方法也在不断进步和改进，使得教学的质量、学生的学习效果也在不断提升。很多一线教师和专家也在不断的研究切实实际教学的各种教学理念和方法。目前很多学校的电子信息工程，都在广泛采用启发式教学方法，通过大量的实践证明，启发式教学不论是教学质量、教学内容的设置，都较以往普通的教学方法有了很大的进步，本文就对它的实际作用以及应用案例进行说明，从而介绍启发式教学的特点。
一、启发式教学法的作用
（一）帮助学生主动思考
在学习电子信息相关的课程和大量知识时，如果学生仅仅是依靠教师的指导是远远不够的，学生必须要能够学会自我学习，通过自我思考、自我分析从而学习和吸收更多的相关知识。在课堂的学习中，学生也是整个教学的核心，教师的教学也是围绕着学生展开。同其他科目有所不同，电子信息工程的学习并不能是传统的“教与学”的关系，更重要的是教师来指导和指引学生实施自我学习、自我思考。对于电子信息工程专业而言，对于学生的要求非常高，传统的“教与学”的方法并不能使得学生的能力有较大提升，但是通过启发式教学方法的应用，鼓励学生多思考、多独立解决问题，尽量不依赖教师的帮助。从而逼迫学生不断依靠自己，逼迫自己的能力快速提升。比如对于某些问题，教师不会告诉你解决思路和解决结果，而是让学生通过自我思考从而对问题加以分析，找出解决的办法。虽然或许在思考的时间上有所延长，但是学生在自我思考的过程中，锻炼自身能力，培养较强的独立思考和独立解决问题的能力。此外对于提升学生的成就感也是很有帮助的。通过不断的实施启发式教学，学生就能逐渐养成独立思考、独立解决的习惯，这不仅对于电子信息工程的学习，乃至对于其他科目的学习都会大有帮助。而学生在今后的工作和学习中，只要坚持独立思考、独立解决问题的能力，那么对个人的成长也是大有益处的。
（二）激发学生的学习兴趣
在电子信息工程教学中，存在很多客观的难度，很多教学内容相对晦涩难懂，很多理论、模型，还有各种公式。对于这些教学内容，如果不通过有效的教学方法，那么也很难达到提升教学气氛、提升教学质量的目的。而且很多学生在面对枯燥的课本，在兴趣和吸引力上也相对不够，所以通过启发式教学方法，就能有效改善之前学生学习气氛较差的问题。教师通过启发式教学的应用，比如多采用实践少理论的教学方式，从而培养学生的兴趣和学习积极性，这样能够更好的让学生参与到教学中来，而不是惯有的“老师在课堂教，学生在下面记”的教学模式。此外，在启发式教学方法中，教师通过给学生布置作业和实验，让学生能够在实验中理解教学内容，这样学生在教学中的参与感、教学中的主体作用的发挥就会更加明显。而且通过教师的不断引导，面对各种问题，学生也会有更多的兴趣去思考、去解决。那么课堂教学的质量由于在学生较好的参与中就能得到保证，从而在教学质量上就会有很大的提升。
（三）增加实践性教学内容的比例
在电子信息工程的学习中，有很多理论知识，也有很多实践内容。
所以对于学生的动手能力和参与能力就有很大的要求。此外，实践性课程内容对于学生而言更有吸引力，各种不同的实验会有很多吸引力，这比枯燥的理论学习对于学生的吸引要大得多。所以对于电子信息工程的教学，教师就需要尽量多的增加实践教学的比重，让学生更多的在实践中学习到教学内容。这样可以让学生在实践的过程中去感受理论的重要性和意义，这样对于学生的理论学习也会有很大的帮助。同时在教学中，教师的指导作用也要有较好的体现，通过主导教学方向，从而帮助学生能够在不偏离教学内容的前提下，大胆进行试验，这样就能较好的培养学生的专业能力和实践操作能力。
此外，根据不同的试验目的和需要，教师也可以让全班学生分成几个试验小组，让学生能够在团队配合下参与试验。并且教师也要给予试验小组更多的自主性，让学生自己分配安排每个学生的试验工作和任务。
那么学生在多人实验课题下，不仅锻炼了自身专业能力，而且对于团队协作能力的提升也大有帮助，这对学生今后工作也是大有益处。更重要的是，通过多人团队试验的方式，也能积极有效提升学生对于专业的兴趣。通过这种启发式教学，也能很好地达到活跃教学气氛、提升课堂质量的目的的效果。
二、启发式教学在电子信息工程教学的具体应用
（一）实际应用电路分析法
在对高频电子线路的教学中，会学到各种相关的内容，比如放大电路、载波电路等。那么为了便于学生更好的认识这些功能和器件的作用。教师就需要通过启发式教学方法，让学生能够亲眼看到实际应用的各种电路和相关的期间。比如最简单的超外差收音机电路，这在半导体应用是非常广泛的。那么在教学中，教师通过实物展示的方式，让学生自己分析这些器件的功能和原理以及相关器件的参数。
而对于理论电路的教学，虽然并不能用实际器械进行分析，但是可以通过图纸的方式让学生感受到理论电路和实际电路的相同之处和区别，从而也能让学生加强对于电路的理解和认识，从而更好地帮助学生学习和吸收教学内容，提高教学质量。
（二）仿真实验设计法
在启发式教学中，实验教学是非常重要的，通过各种仿真实验能够检验理论知识的正确与否，并且能够将各种仿真技术引入到具体的教学中。在启发式教学中，就有各种仿真试验的安排。当然在这种实验教学中，前提是让学生复习之前学习的各种仿真电路的知识，然后再加以进行实验。在实验的过程中，教师会给予必要的指导和帮助。在每个实验小组或者每个学生的试验在过程中都会有很多的不同，教师就可以通过让学生自行比较、自行分析的方法来比较每个试验的优劣，看那些设计更加的贴近现实。学生在不断的试验中，也要不断的调整各种参数和波形图，从而找出问题的根源，通过这些试验，从而提升学生对于教学内容的理解。
在采用仿真实验的方法，可以让学生的学习积极性有了更大的提升，而且在试验中也很好的检测了自身学习水平，而且也很好的锻炼了学生的动手能力和实验能力。
结语
在电子信息工程教学中，需要有更多类似于“启发式教学”的不断应用，从而通过更有效的方式提高学生的学习兴趣和提升学生的学习能力，从而为我国电子信息工程事业培养更多的人才。
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