摘要：绘本教学作为我国幼儿园教学过程当中非常重要的一种教育形式，已经成为了学前教育当中非常重要的一种教材，受到了许多幼儿园教师以及幼儿的喜爱，绘本教材中不仅仅有丰富多彩的知识，同时，对于幼儿早期年表达能力及阅读能力的培养都有十分重要的作用。但是在实际上，通过绘本教材对幼儿进行教育的过程当中，教师只是将重点放在幼儿的语言能力以及相应的观察能力等方面，对于幼儿情感教育的关注却相对较少，导致了绘本教学当中缺乏相应的情感教育，本篇文章主要对于我国幼儿园绘本教学过程当中存在的感情教育缺乏现象的具体原因作出了相应的研究，并且提出了相应的参考意见。
关键词：绘本教学；幼儿；情感教育；缺失；对策
引言
在组织幼儿园的绘本教学活动时，年轻导师本人对于绘本教学有深刻的概念认识，对已经存在的比重不高，未能充分营造教育氛围的问题进行原因分析，解决问题时，向年轻教师发掘绘本教材的适当情感教育要素，同时充分地与提问教学相结合，才能进一步提高孩子对情感的认识水平，最终提高绘本教学在幼儿情感培养过程中的促进作用。
1、绘本教学概述
所谓的绘本，就是通过图像和文字的方式，将儿童生活反映出来的儿童图书。不管是图片还是文字都是极为重要的，甚至可以说图画要比文字重要的多。绘本不仅能够带给儿童美的感受，而且通过图片的方式突破了幼儿书面文字经验不足的限制，已经发展成为幼儿早期阅读的重要材料。一方面，绘本是娱乐和教育价值紧密结合的产物，绘本比较适合儿童阅读，具有较强的趣味性。绘本中的故事都是经过仔细挑选的，有着一定的哲理，对儿童也有着教育意义。在阅读绘本的过程中，会让孩子明白很多虽然浅显但是又不得不了解的道理；另一方面，绘本能够提升幼儿的想象力和创造力。绘本采取图文结合的方式，在阅读、观看绘本时，需要发挥想象力。于幼儿园的学生来讲，他们还没有累积过多的知识和生活经验，在阅读过程中，会按照自己的想法理解，这就需要儿童发挥想象力和创造力。此外，绘本图形和文字的结合，颜色鲜明，能够极大的提升儿童的审美能力。总之，幼儿园开展绘本教学是时代发展的必然趋势，绘本为幼儿提供了看世界的窗口，也是社会、语言和认知等方面相互影响、相互融合的过程，对幼儿园的发展有着重要意义。这就需要对绘本的价值有一个正确的认识，要改善绘本教学形式，将绘本教学的价值充分发挥出来。
2、现阶段幼儿园绘本教学中情感教育渗透中存在的问题
2.1绘本教学中提问针对性有待加强
在幼儿园教学过程中，提问教学是一种非常有效的感情渗透教育方法。尤其是在绘本教育的时候，宝贵的提问内容能很好地将幼儿的想法引向幼儿老师的指导方向，从而更好地融入实际的教育内容中。
2.2绘本教学中活动情境营造有待加强
在教幼儿园的过程中，选择绘本教材，尤其是为了使绘本中变化多端的情节更加丰富，好好吸引孩子们的注意力，使他们对学习感兴趣。但是，在部分幼儿园进行的相关活动中，很多幼儿园教师无法正确认识绘本教材的这种功能，导致集体活动情况的创建不足，从而提高了幼儿园学习兴趣。
3、在幼儿园绘本教学中实施情感教育的策略
3.1优化绘本教学环境氛围
幼儿园绘本教育要科学地创造教学环境，幼儿园的走廊窗口，走廊墙上的科学设计，可以通过不同的图画向幼儿介绍故事，让幼儿逐渐通过故事接受和阅读爱情。此外，与儿童的年龄特征相结合，还可以制作丰富多彩的绘本主题墙，张贴绘画作品、亲子照片等，使幼儿与主题墙互动，能讲绘本故事的幼儿可以将故事讲给其他幼儿听，加强孩子们的对话。这样，把活动和阅读结合起来，不但能提高幼儿的阅读兴趣，还能激发幼儿的学习动机。您还可以精心设计和美化班级的阅读区域，使孩子们更加关心阅读区域，喜欢阅读。
在阅读区域放置满足儿童年龄特征的绘本，组织孩子们编剧，使孩子们能够体验剧中主人公的动作、语言、感情等，还可以放置拼图、傀儡、积木等，使孩子们喜欢阅读。
3.2充分挖掘绘本中的情感因素
首先就是教师一定要对于引进的绘本教材进行精确的解读与分析，充分的发掘会本教材当中的情感教育价值，在进行幼儿教学的过程当中要设置相应的情感教育情境以促进幼儿的情感。还可以通过相应的语言文字，图画等材料进行渲染，更直接地表达出情感的主题，能够让幼儿在教学过程当中得到明显的情感体验，而且进一步的加深印象，促进幼儿获得情感体验。
3.3充分发挥教师的传情作用
第二点就是要充分的发挥学前教师在绘本教学过程当中的传情作用，教师在进行教学的过程当中，一定要成为幼儿活动学习的支持者，引导者，因此就要求幼儿教师在教学的过程当中，要充分的调动幼儿学习的积极性，并且要确保每一个幼儿都能得到相应的发展，教师要充分的发挥自身的中介作用，在教学活动当中付出相应的情感，进行相应的情感教育，更好地完成传递情感的角色，以促进幼儿情感发展。
3.4通过有效提问激发幼儿情感
第三点就是教师在进行绘本教学的过程当中，一定要进行有效的提问，以此来更好地激发幼儿的情感，教师要通过自身的讲述，以及对于幼儿的观察，来进行有效的提问，以此来更好地帮助幼儿获得良好的感情体验。教师在进行授课之前，一定要进行精心的设计，充分的挖掘绘本教材当中的情感，要设置相应的情景，来带动幼儿去进行真实的感受以及体验，设计有效的提问，引导幼儿的发散性思维，让幼儿更好的感受其中的感情。
3.5延伸绘本教学丰富情感培养
要提高绘本阅读质量，不仅可以通过教室实施，还可以将幼儿的年龄特征与阅读特征科学优化的教育活动组织形式相结合，灵活地使用。儿童绘本扩展阅读可以通过以下方法完成:举例来说，自主阅读使孩子们能够选择他们感兴趣的图画书进行自主阅读，体验自主阅读的自由，充分发挥儿童想象力的翅膀。可以进行集体阅读，使幼儿通过集体阅读形成阅读图画书的习惯，积累阅读经验。通过集体阅读，学生和教师可以相互激励和影响，实现阅读带来的愉快体验。
3.6多媒体工具的利用
在幼儿园绘本教学活动中，幼儿教师为了满足现代教育的需要，必须利用多媒体工具展开教育活动，激发和提高儿童的学习欲望和学习效率。在实际教育活动中使用多媒体工具播放图片或视频，可以提高绘本的教学效果。与此同时，课件的动态屏幕和音频能给年幼的孩子们沉浸感，进一步提高理解力，感情的良好表达也几乎从实际模拟体验中得到改善。
结束语
随着社会发展和国民生活水平的提高，学前教育越来越重视社会和家庭，逐渐发展成为社会各界关注的重点。以此为基础进行幼儿园教育质量提高管理时，由于缺乏幼儿生活经验，进行情感渗透式教育是必不可少的。但是目前幼儿园的情感教育教育效果并不理想。绘本以独特的性格和特点是幼儿获得新知识的载体，届时如何利用情感主题绘本实施幼儿情感教育，充分推动情感教育的发展，促进幼儿情感健康和谐发展正是幼儿教学工作的重点。
参考文献
[1]王连华.绘本在幼儿园情感教育中的运用研究[D].山东师范大学,2018.
[2]谭永春,蒋晟,华茜.基于蚌埠市幼儿园实验的绘本阅读中的情感教育调查研究[J].蚌埠学院学报,2017,6(06):181-187.
[3]吕建玲.幼儿园要注重幼儿的情感教育[J].宁夏教育,2017(03):44-46.
[4]马晓喃.幼儿园分享阅读中实施情感教育存在的问题与策略探析[J].学周刊,2017(04):78-79.
[5]樊俊清.幼儿园情感教育存在的问题及解决策略[J].现代交际,2017(11):121-122.