摘要：情感联结就是学生们相信学校里的大人们关心他们的学习，并将他们作为个体来关爱。建立情感联结在“一对一学困生教育”转化中起着很重要的作用，关爱学生，多给学生以信任，学会赏识学生，多和学生个别谈心，倾听并认真对待孩子们，这些方法都有助于我们与学生建立情感联结，促进学生转化。
关键词：情感联结 学困生 一对一教育
引言：理着小平头，穿着一身迷彩服，个子高挑，不说话根本看不出是个女孩，这是高一新生报到时我对她的印相，记得当时我第一眼看到她心里就暗暗叫苦这个女孩极有个性，在将来的管理中又够我“喝一壶”，果然在后来的三年中不断生事，军训完开始上课的第一天早晨就没起来被楼管锁住出不了楼门，学校规定让班主认领，当我看到她时，她显得有点内疚低着头，我心想看来这孩子不是无药可救，后来除去上我的课和语文老师的课几乎睡觉，一次女生打架她是主要参与者，再后来宿管老师给我报回来她在的宿舍卫生不打扫还有烟头，我经过了解到她抽一种很细的女式烟，这不仅让我震惊，更让我头痛······高二上学期的一天，几个老师在电脑旁看监控发现她在一男生腿上坐着给我打电话叫我去教室看一看，我一进教室，便气不打一处把她叫到办公室······就这样风风雨雨、磕磕碰碰，不知不觉中我突然意识到她在向好的方向转变，有一天她心情很低落地找到我“李老师：失联了多年的妈妈想见我，我该怎么办？”高三还参加了市一级中国诗词大赛······毕业聚会时，“老师我想拥抱一下你？”
这个女孩叫樊晓婷，她是我带过的2015级学生，现在已上了警官院校，过年过节总会发一条祝福问侯的信息，回想她的成长和变化，我感悟到建立情感联结在“一对一教育”转化学困生的重要作用。
一、关爱学生
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。记得樊晓婷第一次主动找我的情景，有点愤愤不平的说道“老师为什么不给我评助学金？”
我很平静的回复“说说看凭什么给你评助学金？”然后她道出了她的家庭情况，“我妈在我十几岁时离家出走了，我爸是货车司机常年不在家，从小几乎是奶奶陪我长大，爸爸挣钱很辛苦，我想评助学金给爸爸减轻些负担”，当时我听了后，不知是什么感楚，说“老师对不住你，快一学期了只知道你是难以管教的学生，不知道你是个挺可怜的女孩子，不过你评助学金家庭困难还不够，只要你变得优秀起来，下学期一定给你评”。“好的你看我的表现吧！”这次我才改变对她的看法，桀骜不驯的表面隐藏着一颗善良的心，虽然我知道她不会一下子变好，但情感上并不像以前反感她，更多关注她，第二学期尽管她没有实质性的改变，我还是找了几条好的变化作为理由，给她评了助学金。也许从此她觉得我并不是总是跟她过不去，也是说话算数的老师，便与我建立了情感联结。
二、多给学生以信任
一天樊晓婷找来“老师我想当语文课代表”，我显示出很高兴的样子说道“再好不过了，据我观察你很少在语文课上睡觉，并且经常听到付老师夸你记性好，一篇文章用不了一会儿就背过了，语言表达能力强，还让你领读文章”。后来我又找她“你来当副班长吧？”，“我天天犯错误，当副班长不合适吧？”“能，老师相信你行，人总是会变得。”在我和付老师的鼓励下，她越来越有责任心，不再冷漠了，犯错误越来越少了。
在教学中，教师的鼓励对促进学生的学习起着不容忽视的作用。对一般学生来说，教师的鼓励会激发学生学习热情，对后进生来说，教师的鼓励可使他转变学习态度，增强其自信心。
中小学生一般都有渴望得到教师信任的心理需求。信任是师生双方能够实现心与心相知，相融和相通的前提，信任是激励学生前进的动力。
因此，多鼓励学生，多给学生以信任，会增进与学生情感，化解其对立情绪，激励学生克服缺点，促使其发生根本性的转变。
三、学会赏识学生
希望别人赏识是人的本性。教师要学会赏识学生。赏识能唤醒人的心灵，赏识能开阔人的心胸，赏识能开启人的心智，赏识能愉悦人的心境。教师必须以平常心去看待学生们的每一个长处，肯定他们的进步，善于发现学生的每一处“闪光点”，树立学生自信心和自豪感。樊晓婷“喊麦”喊得特别棒，我就经常利用班会时间让她给学生唱几首，同学们都会以热烈的掌声回应，他得到认可，感觉生活在和谐温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中，渐渐地与同学们的矛盾越来越少，关系也越来越融洽。
四、多和学生个别谈心
“我和张海洋不是那种关系，我们一起玩呢，李老师你误解了”听了这样的辩解，我有些无语，心里想男女之间在教室里亲密成这个程度有这样玩的吗？停顿片刻后，我说“可能李老师误解你了，但……”像这样的谈心很多，真正平心静气的交谈了，老师就会知道学生的真实想法。因此，教师多和学生个别谈心，容易进入学生的内心世界，排除他们的心理障碍；容易接近双方的情感距离，建立和谐的师生关系。
五、倾听并认真对待孩子们
“老师我心里烦，我想请假出去散散心。”“怎么了因什么烦恼，能跟李老师说说吧？”“我妈回来找我了，我不知道该不该见她……”每当遇到这种情况时我都会做一个好的倾听者，认真得倾听，每一次倾听后，都会与学生增进一份情感。
倾听是老师最无声的教育，学会倾听会让孩子打开心扉，会让老师走进学生的内心世界。
建立情感联结在“一对一学困生教育”转化中起着很重要的作用，我们会进一步地深入研究和探索更多行之有效的方法，培养学生情感联结的态度和技能，促进学困生转化，使他们健康成长，全面发展。
参考文献：
[1]高宏群：《教育智慧200则》，郑州大学出版社2013年版。
[2]潘海燕、何晶：《教育反思及论文》,新华出版社2011年版。
[3]简·尼乐森 琳·洛特 斯蒂芬·格伦：《教室里面的正面管教》,北京联合版公司出版2014年版。