摘要：在大数据时代下，信息技术的应用趋于广泛化，在高中教育领域内，信息技术价值的发挥，促进了课堂教学方式的转变，这就能够为课堂教学目标的实现创造条件，并且有助于学生核心素养的形成。本文主要对高中信息技术课堂互动化实现的基础进行阐述，并就互动化实现中常见问题及其解决策略进行探究，旨在通过多元问题的解决，来促进高中信息技术课堂互动化目标的顺利实现，仅供相关人员参考。
关键词：高中;信息技术课堂;互动化;实现
引言：高中信息技术课堂教学的推进，要注重教师与学生的之间良性互动的实现，从而实现共同发展。互动的过程，实际上就是学生巩固知识并强化应用技能的过程，对于学生学习能力的强化以及探索意识的养成都是非常重要的，能够为学生全面发展打下良好基础。在此种情况下，对高中信息技术课堂互动化的实现进行探究，具有一定现实意义。
1 落实基础工作，为互动学习开展创造条件
现代教育环境下，高中信息技术课堂互动化学习的顺利开展，要注重基础工作的规范化落实，做好资料准备、活动设计等基础工作，全面了解学生学习情况，对互动化活动加以科学化设计，满足学生心理需求，激发学生在高中信息技术课堂互动化活动中的互动性，从而达到良好的互动化学习效果。教师要规范备课，以教学内容、目的、环境以及课时等方面入手，通过案例教学的方式来增进师生之间良性互动，从而探寻问题解决的组价方式，促进学生问题解决能力的不断强化。高中信息技术课堂互动化的实现，要通过互动学习条件的创设来激发学生参与课堂活动的积极性，通过讨论、辩论、答辩等方式开展互动教学，要结合学生兴趣来设计主题，并围绕主题鼓励学生自行探究，运用学习软件来整合互动学习资源，进而在互动化学习的过程中有所收获，这对于学生成长是非常重要的。
2 高中信息技术课堂互动化实现中常见问题及解决策略
2.1互动低效情况及其处理方法。就高中信息技术课堂的现实情况来看，互动化的实现过程中经常会出现互动低效的情况，学生并未依照教师指导开展学习活动，而仅仅是按照自己的想法随意的浏览网页，甚至观看视频，此种情况下，势必会影响高中信息技术课堂互动化的实效性，不利于教学质量的提升。学生与教师之间也存在较大距离。高中阶段学生的自尊心逐渐形成，针对信息技术课堂中互动低效的问题，若教师所采取的处理方法不够科学，极易影响师生之间关系，甚至会给课堂互动埋下隐患，导致学生参与信息技术课堂互动的积极性不足，不利于学生学习心态的调整和优良行为习惯的养成。针对高中信息技术课堂互动化过程中互动低效的问题，教师要注重教学方式的优化和管理方式的创新，结合学生性格特征和互动学习实际情况出发，耐心加以引导，理智化的处理问题，从而为信息技术课堂互动化的顺利实现创造条件。
2.2主体模糊不清问题及其解决方法。在高中教育阶段，信息技术课堂互动化的实现，要高度重视学生主体作用的发挥，并确保主体清晰，这是顺利实现互动化教学的重要条件。但就当前高中信息技术课堂互动化教学的现实情况来看，教师所开展的互动教学往往存在一定局限性，所面对的学生对象往往是部分群体而非全体学生，此种情况下，一小部分学生在互动化的信息技术课堂中会受到忽视，这就不利于师生之间良性互动的形成，学生主体意识得不到有效强化，势必会影响学生参与互动学习的积极性，导致高中信息技术课堂互动教学的实际效果并不理想。因此在高中信息技术课堂互动化的过程中，要对学生的主体地位形成一个清晰的认知，教师则发挥引导作用，围绕互动化教学目标出发，鼓励学生自主开展探究学习，为学生提供锻炼的契机，令学生在有限的时间内获得成长，在潜移默化中强化学生学习能力，促进学生综合素质的有效提升。
2.3加强学生情感互动，提升学生自主性。互动化教学的实现，要注重教师与学生之间和谐关系的创造与合作关系的构建，尊重学生的主体地位，增進师生之间情感互动，从而对学生形成良性激励。对于高中信息技术课堂来说，互动化的实现，需要教师积极与学生展开沟通，了解学生的内心想法，以真诚的心去关心学生，并与学生进行互动，激发学生参与信息技术课堂互动的自主性，为学生学习能力强化和信息技术水平提升打下练好基础。比如教师在教学生怎么制作小球滚动的Flash动画的时候，可以先在自己的电脑上演示给学生看，待学生初步领悟后，再到处巡视，了解学生接受知识的能力，并在这一过程中多与学生交流，将每一个环节都能够表述清楚。学生在练习的过程中，也能够亲自体会，发现哪些环节容易出现问题。在这样的互动当中，师生之间有着密切的交流，有着深厚的情感互动，增强了课堂教学的趣味性和学生对于课堂的情感归属。
结语：通过以上分析可知，高中信息技术课堂活动的顺利推进，要组织学生开展互动化学习，这就需要尊重学生的主体地位，把握新课标要求，注重教学理念的更新，优化创新教学模式，通过互动化课堂的构建来激发学生在学习方面的自主性，锻炼学生学习能力的强化，逐步提升学生信息技术水平，为学生全面发展打下良好基础。
参考文献：
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