摘要：以前教师一直是以传道受业解惑者的形象存在，但随着课程理念改革的深入，教师不仅要在教学上答疑解难，更是要在平时走近学生的内心。这就要求我们教师在平时的教学过程中应当不断地改变自己，升华自己，和学生之间多互动交流，逐步建立良好的师生关系。
关键词：师生关系 教育 教学
佛说：前世五百次的回眸，才换来今生的擦肩而过。五百次的回眸才得以换来今生的遇见，那么能够在一起相处三年呢，这是需要多少次的回眸？老师和学生能够在这人生的漫漫长河里相聚一起度过短暂而又愉快的三年，这本应该一件多么幸运的事，奈何总会有各种各样的矛盾纠纷，严重者甚至威胁到老师的性命，何其哀哉！
细数近几年来，学生杀老师的案件层出不穷。2019年6月11日，青岛莱西院上镇中心中学初三的两个学生和老师因纪律学习起了争执，双方大打出手后均负伤住院；2018年7月河南洛阳一毕业20年后的学生当街殴打班主任张老师并将视频上传，网上一片哗然；2017年11月沅江三中某班学生某杰因与班主任鲍某发生争执将老师刺死，2015年12月湖南某一龙姓同学因老师阻挠其看小说将老师杀死；2013年9月江西临川二中的雷同学因老师收缴其手机将老师杀死，等等。这让我们一线教育工作者闻风丧胆。那么，到底如何妥善地处理学生关系呢，怎么样才能和学生愉快地度过青春的美好时光呢？有的老师说学生就像流水线上的产品，加工完一批还有下一批，你又何必对其付之真心呢，也有的老师说很想好好管他们，可是管到最后他们根本就不理我这个班主任了，那你能怎么办。我觉得有以下几点我们可以试着去做：
一、做一个帮得上学生“忙”的老师。
作为一名教师，首先我们要做的就是教书和育人，但在这两者之间我更看重是后者。对于刚进入职高的学生来讲，他们的内心其实是很复杂的，一方面他们因为成绩差进入职高感觉内心会有所自卑，另一方面来到一个陌生的地方他们会有所好奇以及孤单。我的班主任是怎么样的一个老师，我的同学们好相处吗，我的新宿舍环境不知道怎么样，一切都是个未知数。这个时候，作为他们班主任的重要性就体现出来了，带他们熟悉新学校的环境，熟悉身边的同学，教他们在做人的道理。还记得我刚来学校，政教处就让我做班主任了。同学们显然不把我这个一脸稚气的班主任放在眼里，我说的话他们基本都是左耳进右耳出。有一天班里有个叫伟豪的同学和高年级的同学在食堂因为插队的事情被人打了。我作为班主任既心痛又气愤，心里默默发誓必须要为我的学生讨回公道。为人老实憨厚的他肯定不是挑事方，我先安慰他，“别怕，有老师在。”，然后着手调查对方是哪个班的，联系上他们班主任商量如何处理这件事情。几经磋商，最终学校政教处以及我们双方班主任同意，让对方来我们班级给伟豪同学道歉，赔偿医药费，同时学校给予记大过处分，取消三加二资格。处理的结果出来，伟豪同学和他家人欣然接受。
这件事情之后，虽然后续班级的问题还是层出不穷，但是我和同学们之间的感情也在这过程中逐渐升华。如果一个班主任都无力帮他们处理各种困难，可想而知，班级威望肯定没有，那又谈何管理学生，而如果你能帮上“忙”，那么结局就不一样了。
二、做一个心胸宽广的老师。
职校里顶撞老师不过是件再普通不过的事了，现在的师生关系不像从前，无论老师怎么打骂学生他们都不会顶嘴的时代已经过去。他们要求跟老师建立民主平等的师生关系，教师不得辱骂学生更不能殴打学生，所以在教育学生上难度系数又升了一级。
对于学生的辱骂，我想很多老师都遇到过，学生正是出于十七八岁的叛逆期，你越是不让他做，他就越是要去挑战规则底线。而我们教师能做的就是采取一定的策略方法，引导学生把重心放在学习上或者其他感兴趣的事情上，学生有事可做了，也就不会去惹是生非了。同时对于学生的一些不恭敬的言行我们要敞开心胸，不要和学生去计较口头上的得失。马卡连柯曾经说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”只要我们爱自己的学生，用爱感化他们，我相信他们终有一天会理解你尊重你。
三、做一个“慧眼”如炬的老师。
从小学到初中，家长和老师最关注的就是孩子的成绩，而来职高的学生成绩大都不是很优秀，所以从小到大，他们被表扬的机会并不多，性格上多数都有些自卑。而作为他们的班主任，在我眼里初来这里的学生都是一张白纸，成绩好差并不是我最在乎的，我更看重的是他们在这里待人处事的态度，态度决定一切。
其实每个孩子都有他自己的闪光点，有些学生擅长学习，有些学生擅长唱歌，有些学生擅长搞气氛，有些学生擅长搞活动。我们老师要做的就是发现他们的长处，激发他们的兴趣，培养他们的积极性，让他们主动参与到学校组织的各种活动中去，在自己擅长的领域中找到成就感，做一个自信乐观积极向上的中学生。
建立良好的师生关系，有助于师生之间更好地进行交流，教学活动更有质量地展开，但这不仅需要老师努力，更是需要学生配合。两者在教学活动中达到去同存异，教学相长，那么共同构建民主、平等、和谐的新型师生关系指日可待。
参考文献：
1、《陶行知文集》作者：陶行知 江苏教育出版社
2、《教育心理学》 作者：陈琦 刘儒德，高等教育出版社（第二版）