王娟利
西北工业大学附属小学龙湖分校 710038
摘要：小学数学课程除了简单运算的指导以外，还注重学生的学科思维、运算能力与口算能力等素质培养。在以往的计算能力培养过程中，由于部分教师没有注重多样化的教学模式、激励模式运用，使得学生在计算的学习中存在兴趣低迷和参与性不高等情况，使得学生在基础性的计算能力方面没有得到较好培养。因此，在当前的计算兴趣培养过程中，教师需要重视多样化的教学氛围营造与趣味性的教学方法应用，确保学生能够在充满趣味性的课堂教学活动中提升教学的参与性。
关键词：小学数学；计算能力；教学方式
一、引言
计算能力作为数学课程学习的基础能力之一，对于学生思维逻辑的灵敏性、反应能力等方面具有较高要求。在该项能力的教学培养过程中，教师需要结合学生的个体性差异、兴趣爱好等，同时在教学评价的引导上，注重教学激励、口头表扬，使学生能够建立起口算的自信心与学习积极性，以此在一定程度上实现较好的计算能力培养。
二、估算
首先，教师需要阐释估算方法的基本应用模式，使学生通过前期基础性的知识积累，循序渐进地加深理论内容与情境设置的难度，使学生在不断加深的问题难度中，加强估算的理论知识应用。其次，在教学情境的应用基础上，通过有效提问的形式，使学生能够根据自身的学习水平进行估算问题的思考。由于学生存在的个体差异经较大，部分学生在估算内容的学习中，往往需要较为基础的指导方式，另一部分学生则在估算理论内容阐释的基础上进行直接引导教学即可，主要原因在于前期的学习能力积累。对此，教师在面对不同学力水平的学生教学时，需要结合个体差异性进行教学内容上的转变，确保教学内容与方法能够方便学生进行认知。在当前的估算内容选取上，可适当进行方法上的讲解，如观察法与分析法等，同时在方法指导的基础上，通过相关案例的实际应用，使学生能够从方法应用的角度进行估算内容的学习，从而通过多种算法，使学生能够正确认识估算的理论内容性质与应用方式。[1]
在估算方法的实际教学工作中，教师一方面需要进行估算技巧的指导，另一方面需要指导学生如何选择合适的教学方法，由此在一定程度上使学生能够准确进行估算方法的选取与实际应用。由于学生在思维形式与性格方面存在较大的差异性，教师在估算方法的指导上应结合学生的生活环境与性格特点等方面因素，选择恰当的估算方法，使学生能够在结合自身情况的基础上进行估算方法的应用。
比如，在生活场景中的估算应用场合（小数估算），一盒铅笔是8.5元，一本练习本是13.6元，一个铅笔盒为10.2元，问小红的爸爸带了39元钱能够全部购买吗？
教师在设置问题的基础上，通过不同方法的应用举例，使学生能够通过对比的方式进行估算方法的学习。如方法一：将一盒铅笔当作9元，将练习本当作14元钱，一个铅笔盒当作是15块钱，然后将估设的数字进行相加计算：39-9-14-15=1，结果显示小红爸爸所带的钱能够购买上述文具；方法二：首先将估算的文具价格进行相加，如9+15+14=38，最后通过总价对比大小的形式进行估算结果的验证，如38＜39，说明小红爸爸手上的钱足够购买。
三、笔算
在混合运算的教学指导过程中，教师可利用多媒体将一副图书馆阅览室的动画图片放置幻灯片中，进而给予具体的数字内容，比如“上午人数共为53人，中午离开人数为24人，下午进来人数为38人。”进而设计相应的笔算习题，如任务一：分别计算中午、下午以及全天人数；任务二：列出综合算式并进行计算，寻找其中的运算规律；任务三：分析‘4×3=12,12+7=19’‘4×3+7’‘7+（4×3）’的特点。该种形式笔算能力的培养主要借助现代多媒体教学手段，通过多样化的教学内容展示，使学生可以根据变换的图片资料进行笔绘、笔算的模仿和思考等，从而在赋予课堂教学趣味性的基础上，使学生的笔算能力得到较好培养。[2]
四、口算
教学氛围作为学生行为引导的“利器”，在计算能力的培育工作中，教育工作者需要重视教学氛围的有效、合理营造，通过氛围引导以及观念渲染等形式，使学生能够深入到理论学习的过程中，从而使教师更好展开计算能力方面的教学工作。在口算的计算能力培养过程中，教师可根据口算这一方式较为迅速的特点，通过小组竞赛的模式，引导学生在口算能力的培养过程中进行相互竞争，以此通过小组竞赛游戏的教学方式，使学生能够参与至计算能力的培养过程中。如“能说出下列方程的解是多少吗？（口答）X+19=21；x-24=15；5x=10；x/2=4”。在上述方程的解答过程中，教师积极引导学生应用理论知识与逻辑思考进行抢答，以此通过竞赛形成较为活跃的教学氛围，以帮助学生在思维能力、理论应用能力与口算能力等方面得到较好锻炼。
结语：综上，计算能力作为小学阶段数学课程学习的基础能力之一，教师需要在现有的课堂教学内容中对其相应的教学指导方法进行优化、创新，确保学生能够在具有趣味性的计算指导过程中，逐步提升自身的思维逻辑水平、口算与笔算能力等。
参考文献：
[1]伍海莉.农村寄宿制学校小学生提高计算能力的策略研究[J].考试周刊，2017
[2]钱国华.以课前口算练习为抓手提高小学生计算能力的策略研究[J].数学学习与研究：教研版，2017:54-54.