李端生
中山市开发区香晖园小学
【摘要】小学数学教学不仅仅止步在数字计算的学习，而应该把情境教学也贯穿其中。情境教学在整个数学教学中有着无法替代的作用，尤其是如何让学生在课堂中利用情境进行数学的学习。小学数学的数学教学主要通过情境如何教学？本文将从教师的角度分析，从静态、动态以及多媒体三个方面对情境构建做深入的探讨。
【关键词】数学教学，小学数学，情境教学
在小学数学教学中，数学教学如何展开一直是一个备受关注的方面。根据新课标中的有关一些要求，对于小学数学教学来说，其最终教学目标就是通过帮助学生正确掌握数学学习的方法，培养学生数学学习的兴趣，并让学生有一定要求的计算量，从而能够保持数学学习的积极性。那么，课堂应采用怎样的途径才能够实现这个目标呢？如何让小学数学教学中的情境法更好地融入课堂中呢？这些问题也是当前一些小学任职数学学科教学的教育者关注的焦点所在。本文将结合具体的教学实例来谈一谈关于小学数学教学的几点思考。
一、静态图片创造情境
根据小学的课程的现实情况，相对于小学低年级来说，小学高年级要求是较高的，因此，这就要求教师在日常的教学中能够充分利用自己的课堂时间，运用一定的方法将数学教学作用最大化。但是就数学教学本身而言，数学教学容易陷入枯燥的氛围中，而学生也会很厌烦数学学习，但是数学学习又异常重要，如常见的计算课，都能够在学习的过程中发现数学教学的影子，所以在教学中应该重视学生的数学教学。在真实的课程教学过程中，数学课堂应该利用一定的情境帮助学生在情境中学习数学，从而使学生喜欢数学课堂，久而久之就会使学生的整个数学水平提高。就其数学本身而言，它也具有的较为主题性的分类，所以主题情境法教学有一定的实践性，使学生能够充分发挥数学的独特优势进行数学课堂学习。
我们可以举例说明，在四年级人教版本的教材中，第1单元的四则运算课，在这节课的教学的过程中，教师可以依据这节课的生活场景应用的丰富性的特殊性质，在读前的时候引导学生通过每一个应用的计算法则的主题场景进行导入，在这个导入的过程中，教师就在课堂上建立起一定的教学情境，并且也要让学生提前学习与预习主要内容的流程，在情境教学中，一些课本上的图片对即将展开的教学也起到引导的作用。在情境教学的过程中，不仅可以提高学生对不同情境的四则运算，而且还可以培养学生的数学应用表达能力，通过实际生活的应用，增进学生对数学知识的更进一步了解，增强学生对数学的兴趣。当一些图片情境展示后还可以营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉悦中开始数学学习活动，减轻对数学有恐惧焦虑的同学的学习压力，对整个数学课堂的学习有巧妙的导入作用。
以上案例中，引导学生从实际的故事事例出发学习教材的四则计算内容，在实际生活的情境应用中激发学生数学兴趣，这对学生的数学学习有很深刻的影响。同样，这对于老师教育学生来说也是积极的引导和启发，学生可以感受到数学计算中所蕴含的深层内涵，在此过程中，教师的数学教学理念也会随之提高。
二、学生生活营造情境
对于数学教学理念培养，教师在教学的过程中，不仅要基于课本内容引导，而且还要在基本内容引导学生积极应用，以数学思维的方式积极思考，不仅有利于学生建立数学思维模式，而且还有利于在思维中塑造数学教学理念所要求的特征。数学思维的应用在实际生活中的计算尤为重要，所以在数学课堂上，不仅仅是数学学习基本内容的灵活应用，更是数学情境教学开展的良好机会。
我们举人教版五年级小学数学第七单元折线统计图为例子，在这单元中，以学校举办机器人大赛为背景，这个背景是很贴近学生的生活实际的。所以，学生在这个情境教学下，对数学的学习会产生更加积极的态度和好奇心。因为这个折线统计图也是在实际生活中应用较多的一种数学知识，所以，教师根据课本的导入从学生身边的例子展开，既有利于数学知识的学习，也有利于把数学知识应用在实践生活中，同时，学生也会明白，数学知识在生活中的重要性。
以上案例中，为了进一步使学生在对数学教学问题进行探索，使学生能充分感受到情境教学的情感体验，开展有关学校机器人大赛为背景的数学教学。在情境教学中不仅使学生的数学教学能力得到有效的提升，而且数学教学理念在情境教学中会潜移默化的影响到。在此过程中，教师需要对学生的数学教学内容有所引导，优化学生的数学学习过程，才能使学生充分的对所学内容有所整体把握，使学生能够通过情境教学体会到其中所蕴含的数学教学理念，进而有意识的在课堂上培养丰富的数学兴趣。
三、多媒体制造情境
小学数学课堂，情境是至关重要的，因为通过数学情境教学可以激发学生内心的求知欲。但是数学课堂活动的情境构建离不开一定的物质载体，所以，多媒体的应用就很重要。另外如果没有多媒体的参与，一些情境教学缺少必要的针对性，因为不是所有话题都有数学教学的切入点，如果话题不当，那么数学情境教学和数学学习思维培养的效果将大打折扣，可能有的学生就是单纯上课，并不知道这个情境教学所发挥的作用。因此，在课堂上教师要有针对性应用多媒体展开情境教学，在教师的引导中使得课堂的数学教学水平进一步提升。
例如，还以五年级下册的第一单元的观察物体部分，就是数学教学多媒体应用的典型可分析的案例。这一单元主要是对不同物体的观察，而利用多媒体就可以为学生创造出在生活中学会观察的教学情境，让学生利用多媒体，多角度的对不同物体进行观察，多媒体的应用，不仅有利于教学的进行，而且也有利于情境教学的创建，为数学课堂增添了色彩。
以上的案例是教师利用多媒体引导使学生能够对不同的物体进行观察，在多媒体的利用过程中，不仅学生创造了一定的数学教学情境，而且还为学生提供了良好的学习机会，在多媒体的使用下，对数学情境教学起到了一定的积极作用。当然，不管什么教学手段，我们最终的目的是让学生能够充分地掌握一定的数学学习方法，使学生的整体的学习能力和数学素养得到极大的提升。
总之，在小学数学教育中，学生的数学情境教学十分重要，它不仅有利于数学思维培养，更有利于学生正确的价值观的形成。除此之外，情境教学还可以多方面展开，情境教学方面的是一个还需不断探讨同时也值得探讨的话题。
参考文献：
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