刘仁会
云南省昭通市水富市向家坝镇中心学校 657801
摘要：好的教学会让学生受益匪浅且受益无穷，教育发展与改革新阶段，诸多教师应当从实际出发探寻更适合学生接收知识、吸收知识的方法，有利于学科魅力释放、有利于学生学习兴趣及良好学习习惯的养成，有助于扎实学生学习基础并为今后学习、成长打下良好根基，具有重要现实意义。鉴于此，我们以小学数学教学为例，进一步分析小学数学低年级课堂教学办法，为广大教师带去教学启迪与灵感。
关键词：小学数学；低年级；课堂教学；教学思考
小学数学教学中，教师需要改变传统教学思路与保守、固定的教学模式，需要结合低年级小学生学习特点设计更合理、更科学的教学方案，确保低年级学生可以在有限的课堂教学时间内收获更多并真正爱上数学这门课程。当然，提升小学数学教学综合价值也应成为数学教师的重点关注内容并为之不懈努力，才能让数学课堂焕然一新、迸发全新生机与活力！
一、吸引学生注意力、让学生安静下来为第一要务
对于大多数数学教师而言，小学低年级的学生更难以管理，他们自身没有较强的自我约束能力，且自我管控意识不强，再加上数学本身具有枯燥性特质，很容易让课堂教学变得乏味而使得学生失去听课耐性，课堂纪律便难以维持，交头接耳、搞小动作等违反课堂纪律问题都会间接拉低课堂教学有效性，为此，还需小学数学教师将吸引学生注意力、让学生安静下来作为教学第一要务。
在吸引学生注意力方面，教师可以尝试在上课之初给学生保留些许时间，让学生平复课堂间的玩耍心态，然后通过唱一唱、聊一聊将教学主题或教学内容引申出来，让学生的玩耍心态可以顺利过渡到学习心态，由内到外的安静下来，从而为接收数学知识做好准备。
当然，我们也提倡教师采用提出问题的形式诱导学生产生较强好奇心，继而带着强烈探索欲望和求知欲望认真投身课堂学习中，便可不自觉的停止课堂上的交头接耳行为、做小动作行为等，从根源上杜绝上课乱象出现，为整节课堂取得较好教学成效提供保障。
二、致力于学生学习兴趣培养，落实有效行动
对于小学低年级学生而言，培养他们的数学学习兴趣意义远大于让他们单纯接受知识，为此，还需小学数学教师在教学上更具倾向性和侧重点，方可为学生今后保持较好心态与状态投身数学学习奠定基础。
想要培养学生数学学习兴趣，还需通过一系列有效行动来实现。
一方面，加大信息技术在课堂中的应用力度，确保学生可以被生动化、形象化的图片、文字、视频等教学内容吸引并快速理解学习内容，有条件的情况下，还要将教学内容与学生感兴趣的人和事物相结合，便可让学生对数学学科产生好感并享受学习过程。
另一方面，营造轻松、愉悦学习氛围，除了数学教师个人要以和蔼的面孔、温和的话语面向学生，以缓解学生紧张情绪、焦虑情绪、恐惧情绪等，还要最大限度的尊重学生、爱护学生，让学生“爱屋及乌”，便可透过对教师的喜爱喜欢上数学课程。当然，外部环境的烘托和感染也分外重要，还需为学生创设干净、温馨、和谐班级环境，让学生获取更好感受，长此以往，必然会真正爱上数学学习。
三、扩宽学生参与课堂空间，培养学生学习主人翁意识
小学低年级学生虽然年龄小，但是其在数学课堂中的主体地位依旧不可撼动，不能因为年龄小而忽视学生感受、学生权利、学生观点和想法，与之相反的，要在扩宽学生参与课堂空间基础上培养学生学习主人翁意识，便可让教学效率事半功倍。
建议可以通过组织各项活动来扩宽学生参与课堂空间，包括游戏类活动、竞技类活动等等，让学生可以在活动中巩固知识之余尽情展现聪明才智、尽情释放个性魅力，助力学生身心健康成长。此外，也要增多学生课堂发言机会，鼓励学生大胆表述自己观点、大胆提出见解与意见，数学教师要对学生的一系列反馈做到认真记录、认真反思和分析，从而在学生的建议和提倡下，不断优化教学方式、互动方式等等，让学生感受到被尊重、被关心，从束缚的框架中跳脱出来，继而生成更强烈的主人翁意识，对于数学课堂便会多一些责任感、关注度。
值得一提的是，在学生参与课堂过程中，教师要不吝啬对学生提出表扬、进行夸赞，让激励作用和影响充分发挥，带给学生自信、带给学生勇气，便可为学生于数学课堂中勇往直前、克服重重学习困难保驾护航。
四、布置趣味性任务或作业，间接强化学生合作能力
数学课堂，虽然将学生学好知识视为教学首要目标，但是在素质教育背景下，还需关注学生能力培养，以培养学生合作能力最为关键，还需数学教师为达成该项教学目标而布置与教学主题相贴合的课堂任务或课下作业。
在设计课堂任务或课下作业过程中，要突出任务和作业的趣味性、灵活性特点，激活学生浓郁的探索欲望和学习欲望，更要在布置任务和作业之时，强调和鼓励学生合力完成，教师不妨多增添一些可以合力完成的任务和作业，为学生磨炼合作能力并享受到合作后的喜悦感、成就感创造契机。
对于课堂任务，教师有必要按照座位位置、学习兴趣、学习成绩等划分小组，当然，也可以在尊重学生自由意愿基础上落实自由分组，最终确保每个小组人数相差无几。更要在学生讨论时在旁观察、给予指导，确保每个小组成员都有机会阐述个人观点、确保小组学习方向和讨论方向趋于正确与合理，更要倡导小组与小组间、成员与成员间做到互相尊重，方可保障学生通过合力完成学习任务、于课堂中有更多收获。
结束语
综上所述，新课改背景下，小学数学低年级课堂教学不能再延续老思想、老方法、老观念，要汲取先进教学理念大胆做出改变和调整，确保落实的一系列教学行动符合低年级学生学习需求，确保他们可以真正爱上数学课堂，有利于低年级学生今后更好学习与成长，这具有重要现实意义，还望相关教师在朝向更宏伟目标不懈奋斗。
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