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英语课堂如何进行有效的导入

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：韦江丽

[导读] 课堂导入环节是一节课的起始环节，也是最重要的环节。有效的课堂导入不仅能够吸引学生的注意力，还能为接下来的教学奠定良好的基础。

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摘要：课堂导入环节是一节课的起始环节，也是最重要的环节。有效的课堂导入不仅能够吸引学生的注意力，还能为接下来的教学奠定良好的基础。为此，在素质教育理念下，初中英语教师应当创新导入方法，结合教学目标以及学生的基本学情，真正设计有效的课堂导入环节。本文主要阐述在初中英语课堂上如何进行有效的导入。
关键词：英语课堂；有效导入；初中
        引言：在传统的单向知识灌输的教学模式下，学生只是被动的接受知识，课堂上很难提高学习的积极性，久而久之，也会影响学生的学习效果。新课改理念提出之后，要想提高教学质量，教师就应当从课堂导入环节多多调动学生的学习积极性。同时，教师也应当与学生建立良好的师生关系，这样有助于拉近学生与英语知识之间的距离，顺利激发学生的好奇心以及求知欲。
        一、初中英语课堂导入环节所遵循的原则
        （一）有针对性原则
        课堂上每一个环节都是为教学目标所服务的，在设计课堂导入之前，教师也应当深入挖掘教材，在明确教学重点难点以及学生的接受能力基础之上，有针对性的设计导入环节，并且也要让教室中的每一样设备为导入环节做支持，这样才能做到有的放矢。
        （二）趣味性原则
        初中学生虽然在智力上和成人基本相等，但是对事物仍然有着强烈的好奇心，并且学生都喜欢玩游戏。在课堂导入环节，教师若能够设置的更加有趣味性，学生就能感受到学习英语的乐趣，并且一整节课学生都是轻松愉悦的状态。当然，教师添加趣味性元素时，也应当根据学生的性格特点，兴趣所在，抓住有效的材料，吸引学生的注意力。
        （三）对后面教学做铺垫的原则
        导入环节顺利完成之后，就要进行新课程的学习，因此，课堂的导入环节有一个过渡的作用，教师不能花费太长时间在导入环节，也不能把导入环节做的太过花哨，尽量控制在十分钟以内，为后面的知识讲解做铺垫即可。
        （四）形式多样性原则
        不同的教学知识点要采用不同的课堂导入形式，这样才能让学生接受不同的英语知识。若一味地采用同一种导入方式，学生会在视觉，听觉，审美上产生疲劳，反而不利于教学效果，为此教师除了要提高知识储备之外，还应当多多学习表演等技能，通过形式多样的导入，让课堂变得丰富多彩。
        二、初中英语课堂进行有效导入的具体措施
        （一）通过添加音乐进行有效导入
        学生在上课之前，若能够听一首气氛祥和的音乐，有助于学生放松心情，积极投入到学习中。为此，教师在课堂导入环节，可以将教材中的知识加上一首音乐或者视频，让学生在听音乐的的过程中，还能学习到英语知识，有助于学生迅速进入学习状态。
        例如在学习人教版初中英语七年级上第三单元 What color is it ？时，教师在导入环节就可以为学生播放一首color的歌曲，通过刺激学生的听觉，吸引学生的注意力。或者在九年级第14单元 I remember meeting all of you的诗歌学习时，教师可以为学生播放《友谊地久天长》等歌颂友谊的歌曲，让学生在音乐中体验友情的意义，丰富学生的情感体验。
        （二）有效借助图片进行导入
        现阶段学生使用的教材内容丰富，但是由于篇幅有限，图片较少，学生解读图片的能力远远大于解读文字的能力。因此，在课堂导入环节，教师就可以提前为学生准备一些图片，让学生通过观察图片或者照片进行问答，口语练习等。学生在观察图片时产生问题，进而会与教师进行有效的沟通，教师再采用科学的方式引导学生逐步走向教学目标，同时激活学生的大脑思维。在观察图片的同时，学生多种感官同时活跃，在收集信息的同时，也在分类整理大脑中的信息，会为英语课堂的学习调整到最佳状态。

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        例如在学习人教版英语八年级上册第五单元Will people have robots？时，教师就可以在课堂导入环节为学生呈现一组机器人的图片，各种各样的机器人首先会吸引学生的注意力，然后让学生互相讨论各个机器人的主要功能，再向学生呈现“未来人人都会拥有不同形式的机器人”这一观点，当学生各抒己见之后，教师再总结性的询问学生：What can you see about the future in the picture？Do you agree with that？或者What do you predict about the future world？please be creative and share with us。通过问题的引导，让学生展开想象，畅想未来世界人工智能的发展，这样一来，可以有效激发学生的思维能力。
        （三）通过在新旧知识之间的联系进行导入
        讲授新课之前，教师往往都会进行复习环节，若新讲授的内容和学生学过的内容之间有联系，那么教师就可以通过建立联系引出新课。当然教师一定要找有针对性的联系点，确保学生通过联系点受到启发，顺利进入新课的学习中。或者教师也可以通过抛砖引玉等的形式与学生进行提问，对话，竞赛等引出新课程的内容。
        例如在学习人教版英语七年级下册第十单元I'd like some noodles时，由于本单元讲述的是食物单词，教师就可以在导入环节引导学生复习之前学过的食物单词，首先把学生分成不同小组，每个小组头脑风暴说出食物的单词，哪个小组说出的最多，哪个小组获胜。教师再发放一些个性化的奖励，这样一来，课堂氛围也会变得积极活跃。
        （四）通过渗透文化背景知识进行导入
        学生学习英语过程中必然会了解到西方文化与中华文化之间的差异。素质教育理念要求在课堂上，学生不仅要掌握基础的学科知识，同时也应当提高学科核心素养。而学习文化背景知识是核心素养的重要组成部分。在教授英语知识时，若遇到有趣的文化知识，教师就可以拿来作为导入环节的素材，不仅可以提高学生的国际视野，同时还为学生的英语学习奠定知识基础。教师可以通过向学生展示一些文化的图片，视频，课件，图表等，提高学生的文化素养。
        例如，在学习人教版英语九年级第二单元I think that mooncakes are delicious Section B 关于万圣节的听力学习时，教师就可以在课堂导入环节为学生展示一些西方人庆祝万圣节的图片，让学生看图说话，了解西方人的节日习俗，然后与中国的节日做对比。教师还可以通过提问题的形式引发学生思考，这样更能促进学生详细的了解万圣节的知识，听力学习也会提高效率。
        （五）结合有趣的游戏进行课堂导入
        每个学生都喜欢玩游戏，在游戏过程中学生的好奇心和参与性都会被激发出来，并且还能贯彻寓教于乐的教学原则，学生边玩边学。课堂导入环节通过游戏不仅可以有效导入新授内容，还可以活跃学生思维，激发学生的想象能力。在采用游戏形式进行导入时，教师也可以设置成竞赛形式，小组之间为了能够达到最好成绩都会全力以赴，这样一来，能够更好的提高课堂的效率。常用的课堂导入游戏有guessing game，magic bag，quick reflection等。
        例如在学习人教版英语七年级下册第五单元 Why do you like pandas？时，在课堂导入环节，教师就可以使用quick reflection，教师提前准备好一张动物园的图片，在图片上有着很多动物，不同的动物有着不同的数量，教师给学生十秒钟的时间观察，然后关闭图片，让学生以小组的形式分别说出图片上包含哪些动物，分别是多少只。在规定时间内说出动物最多的小组获胜。再例如学习人教版英语八年级下册第四单元What's the best movie theater？ Section B who's got talent ?这一环节时，为了让学生深刻了解每一个职业的工作特点，教师可以学习一款小魔术，在课堂导入环节通过变魔术让学生猜自己的职业，这样引出新的课程内容。
        总结：
        综上所述，作为初中英语教师，首先应当重视课堂导入环节，其次要不断学习先进的教学理念，创新教学方法，提升个人的知识储备与教学水平。教师应当意识到课堂导入是一门艺术，需要不断总结，不断反思，不断提升，只有不断发散自己的思维，学习更多的内容，才能将导入环节做的更加精彩。
参考文献：
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