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论高中历史教学中情景教学与情感教育的结合

发表时间：2021/8/10 来源：《教育研究》2021年10月作者：郑培枫

[导读] 在高中的学习中历史学科也是其中的一部分，这一学科具有人文性质。现如今随着教育事业的发展和进步对教学有了更高的要求，从高中历史学科学习的角度来看，其要求不仅仅要教授学生们基础理论知识，还要在学习过程中培养学生的情感，从而帮助他们形成完善积极乐观的生活态度。

福建省厦门市集美中学郑培枫

摘要：在高中的学习中历史学科也是其中的一部分，这一学科具有人文性质。现如今随着教育事业的发展和进步对教学有了更高的要求，从高中历史学科学习的角度来看，其要求不仅仅要教授学生们基础理论知识，还要在学习过程中培养学生的情感，从而帮助他们形成完善积极乐观的生活态度。对此高中历史教学必须意识到这一点，同时代教育共同进步，教师应该改变自己的教学模式，逐渐创新，采取情景教学的方式，而后注重情感教育，在教学过程中让学生们感受历史，理解历史。本文则将针对这一课题展开具体的分析和研究，以高中历史教学作为研究对象，具体的明确如何实现情景同情感教学的共同使用，期望通过本文的研究给教育行业提供一定的参考。
关键词：高中历史教学；情感教育；情景教学；结合
        引言：在高中的学习中历史学科也极为重要，同学生的学习成绩有着密切关联，但更重要的是其直接关系到学生们思想塑造问题。处于高中阶段的学生其对世界虽然有了一些认识，但是三观还没有完全形成，此时便需要教育让他们认识到世界的善恶美丑，从而逐渐的形成正确的三观。通过历史的学习可以让他们拥有完善的历史观，从而明确社会上出现的一些现象，最终采取适当的方式来解决。而教师则需要采取科学合理的方式展开历史教学，采取情景以及情感教学两种方式共同教育，一方面能够改善学生的综合素质，另外还可以丰富学生们的情感世界，这对于教育的更好开展有着积极意义。
        一、情景教学与情感教育的概述
        1.情景教学
        目前情景教育已经出现在了我国的教育事业当中，随着新课改的出现，情景教育的教学方式开始在我国投入使用。简单来说，情景教学可以改善学生的学习效率，与此同时让学生们更深刻的感受知识，在实际教学内容的基础上进一步建立一个情景，从中让学生们更加透彻的理解学习的内容。以高中历史教学为例，主要采取如下几种方式来使用情景教学，首先是实地教学，也就是会带领学生在某个实际地点展开教学；其次，利用新媒体技术给学会们展示要学习的历史；最后，展开模仿式教学，在某个历史情景中让学生们模拟历史人物的身份，从而真实的感受和理解历史。
        2.情感教育
        从情感教育的角度来看，其就是每个人对于复杂环境产生的一些心理感受，实际上早在以前情感教育便已经受到了人们的关注，如今随着时代的进步和发展情感教育的地位愈来愈高，也有了更多人的关注。由此可见情感教育在教学中可以发挥重要的作用。在情感教学中，以学生的情感为依托，其可以掌握学生的内心世界，从而改善学生的学习态度，让学生们提高对历史的学习兴趣，这样一来便可以改善学生的学习成绩。
        二、高中历史教学中情景教学与情感教育相结合的策略
        1.创设良好的情感教育学习情境
        良好的教学情境可以让学生们感受真正的历史，另外对于改善学生的学习积极性也有一定的积极意义。

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首先，采取实物情境教学的方式，在课堂上给学生们展示一些真是历史遗留下来的珍贵物品，在历史实物的展示下，学生们会对这段历史拥有更加深刻的印象，这样一来学生的学习兴趣也会有所提高。另外还可以利用科学技术，使用投影仪等设备让学生们观看一些历史物品，这样也促进了学生们对历史的学习和理解。若教师在讲授原始社会的部分，此时便可以利用网络信息技术给学生们展示一些原始社会使用的物品等等，通过这些展示让学生们更加直观的理解那个时代，相比于书本上的文字更加形象。除此之外，参观历史遗址也是教学形式的一种，教师可以带领学生们去观看历史遗址，这会更加直观的让学生们理解感受。其次采取音乐的形式配合教学，可以形成良好的学习情境，学生们的情感世界也会产生共鸣。从高中历史教学的角度来看，在教学内容的基础上，教师可以在教学中放与教学内容相匹配的音乐，从而实现辅助课堂的目的，建立和谐的学习氛围。
        2.通过情感引发情感，引导学生感悟历史
        情感是体现学生真实想法的关键，情感的彰显有助于促进学生对历史产生良好的积极思想，为此，教师应当重视自身的形象，利用自身的情感影响学生的情感，从而激发学生对历史的学习热情。教师针对教学情境的创设，应当通过形象引导学生对历史产生情感，教师应当不断加强自身素养和专业知识能力，提高自身的教育水平，通过强大的教学热情激发学生的学习情感，唤起学生内心的学习欲望。同样，教师还应当时刻注意语言所展现的艺术性，通过语言的巨大魅力对学生的情感进行渲染，历史故事的讲解要重视声调的变化，声调所展现的变化会吸引学生的注意力，将学会说呢过带入到历史情节当中。学生通过教师所创设的教学情境，可以从中感受到创造所带来的新鲜和活力，继而推动学生真挚情感的强烈迸发。另外，教师需重视通过一些面部表情、语言表情以及身体姿态等方式更好的演绎教学内容，传递历史所带来的情感。
        3.运用信息情景进行情感教学
        通过对信息进行情景的创设，可以让学生在了解历史知识的过程中，以积极向上的心态融入到课堂学习中，有利于老师实施情感教学。下面就从以下两个方面来浅谈一下运用信息情景进行情感教学中应该注意的问题。第一，信息情景必须要有一定的资料性。实施信息情景教学所提供的信息一定要有史实性和实用性，能够让学生通过对资料的学习，进一步培养学生创新能力和对历史认知的能力，引起学生学习历史的兴趣。第二，信息情景应一定要具有提示性。信息情景主要的教学目的就是为了通过历史资料来促进学生学习，因此，信息情景中的信息内容一定要具有提示性。
        结束语：
        综上所述，高中历史的学习关系到学生的未来成长，良好的历史学习可以让学生们更加清晰的了解历史和国家的发展历程，通过此可以使得学生自身的综合素质得以提高，另外还可以帮助学生们树立正确的价值观。在历史课程的教学中可以集合情境教学以及情感教学于一体，从而提高课堂的教学质量，让学生们掌握丰富知识的同时形成正确的心态面对历史，从而更好的学习历史学科。
参考文献：
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[2]石新星.试论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].青春岁月,2017(1):168.
[3]万能.探究高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].中文信息,2019,000(010):88.
[4]杨金平.高中历史教学中情境教学与情感教育的结合分析[J].教育观察(上半月),2019,8(003):56.