陈腊英
徐闻县城北乡石岭小学 广东省 湛江市 524100
摘要：由于在新课程体系之下，更为注重学生学习效果的提升，注重学生在课堂当中的实际参与感。当下对于小学语文教学中的情景教学，现在日益重视。目前，随着情景教学法在小学语文教学当中的应用越来越广泛，其在小学语文教学中的优势也不断地体现。在情景教学的具体应用当中，要十分注重对于实际方法的运用，加强对于效果的考量，从而帮助小学生更好地学习语文，更加热爱语文的学习。本文对情景教学法在小学语文教学中的应用进行探讨并提出一些合理化建议，希望可以对后期的小学语文教学实践有一定的借鉴作用。
关键词：小学语文；情景教学；应用策略
引言：小学语文的学习需要能够从更多的层次与方面来调动学生的积极性以及对于语文学习的兴趣。在新课改之后的语文教学探索中，很多语文课堂已经逐步开始采用情景教学模式，通过在课堂中一系列的情景创设，将孩子们的注意力吸引到情景当中，从而切身实际地去感受语文的魅力，更加热爱去学习语文，从而在不知不觉地过程中提升语文教学效果的同时，也增长了学生的综合素养，这对于当下语文教学有着十分重要的积极意义。
一、意识层面
1.注重语文课堂与生活实际联系起来
语文的学习来不开实际，对于语文知识的学习尤其是在新课程体系之下情景教学中，更需要将情景的创设与生活的实际相联系、相结合，从而能够让小学生们在语文课堂的学习中感受到语文学习的魅力，感受到语文贴近自己实际生活的亲切感。从一种亲切的语文课堂中学习，对于小学生们来讲是一件十分幸福的事情，在语文学习的动力上也会更加充足。比如对于一些具有礼仪道理的小知识点的学习，在语文课堂的实际情景创设中，就可以让小学生们自己去亲身演绎，通过角色的扮演，台词的表达，去感知真切的情感，去感知小故事里面蕴含的道理，从而更好地运用到社会实践中去，这对于小学生的学习尤其是综合人文素养的培养具有十分积极的作用[1]。因此，要通过生活实际的连接，将小学语文课堂的情景创设真切地去生活实际相联系，从而更好的帮助小学生去感知语文学习的快乐，体味语文学习的乐趣。
2.注重对于多媒体手段的运用
多媒体设备的运用对于现阶段的教学来讲具有十分重要的实际意义，一方面多媒体的运用使得课堂的呈现不再只是教师在讲台上枯燥的讲述；另一方面，多媒体手段在语文课堂的运用能够更多的知识点呈现变得更为直观易于小学生去理解，从而帮助小学生在一定的情景创设之中更好地感知语文学习的乐趣与魅力。在对多媒体手段的运用中，可以将教学情景的创设更为多元化以及丰富化，小学生能够更加轻快地学习并且融入到实际的情景当中。很多在语文课本中的知识，可以通过已有的动画呈现，这也是一种情景的创设，对于孩子们来讲既是增加了语文课堂的有趣性，又帮助孩子们更好地进行在实际的课堂参与中进行语文知识学习[2]。所以，多媒体是当下教学十分便利的一种方式，小学语文情景教学离不开对于多媒体手段的支持，从意识层面上进行相应的注重，能够帮助更好地建设相应的教学情景。
二、方法层面
1.适度换位思考教学
情景教学需要良好的情景创设，而情景的创设就需要考虑到学生的接受能力，尤其是学生的理解能力。通过换位思考的方式，才能够更好地将情景教学的效果发挥出来。让小学生去教别的同学或者老师一些题目，这样让小学生去发散自己的思维，也能够帮助教师关注学生的想法，从而能够理解学生的世界，更好地将相应的想法运用到实际的教学过程中。这种教学模式尤其是思维方式的转变，不仅对于学生有着良好的学习效果，在思维上得到锻炼，教师在教学过程中也会获得很多，尤其是师生之间的默契会大大增加[3]。
2.创设好语文课堂的教学情景
在语文课堂情景的创设并非是随意无组织无编排无计划的，对于语文课堂的情景创设一定要根据小学生所学习的课本知识内容并且结合小学生的实际理解能力，帮助小学生在特定的情景之下更好地进行相关学习。要创设好一个良好的语文课堂的教学情景，需要教师与学生之间的相互配合，相互交流，在情景之中按照相关要求去实践并且充分发挥自身的主观能动性，多思考多提问，这对于情景创设有效性的提升是具有十分重要的实际意义。因此，在语文情景教学的应用中，每一节课堂情景的创建一定要提前做好相应的考虑与准备，从而才能够在实际的课堂教学过程中，更好地把控，尤其是对于课堂效果的影响。这样才能够在真正意义上去帮助小学生在语文的学习中快乐地提升自我，对于小学生的人生成长也有着十分重要的积极意义。
3.有效分组进行课堂教学
分组教学在新课程体系建设之后，在全国的教学管理中都有所运用，这本身是对传统教学模式的一种突破，因为这种教学模式更好地去发挥了学生的主观能动性，把学生们在学习中的被动角色变为了主动角色。对于情景教学的采用，需要能够将分组教学相融合，从而在实际小学语文教学过程中，更好地发挥情景教学的作用。对于小学生的分组，教师在实际的课堂组织中需要做好相应的分配，要保证每位同学都有发言的欲望与机会，通过情景的创建以及小组的分组更加激发学生们交流的欲望，更为深入地去探讨语文学习中的一些问题。这种方式对于小学生乐趣的提高具有重要的帮助，语文课堂不应是一种枯燥乏味的课堂，应该让学生积极地发挥自身的作用，更好地投身于课堂之中，从而能够更好地帮助学生来进行自我提升，更好地融入课堂的学习，从各方面提升自我的同时，对于小学生性情的培养也有着十分重要的积极意义。因此，在小学语文教学中情景教学方式的运用需要能够把分组教学的手段好好利用，更好地推进情景教学在实际教学中的效果。
结束语：
小学语文对于小学生的学习尤其是性情以及综合素养方面有着十分重要的影响，在小学的阶段让小学生感知到世界的多彩多样，感知到语文的魅力，对于小学生学习兴趣有着重要影响。因此，对于小学语文情景教学的应用，就是需要能够在将课本知识传递到小学生脑海中去的同时，通过各种情景的创设，让小学生对于相关知识加深印象，并且发挥自身的想象力，从而更好地进行相应的学习。
参考文献：
[1]刘贵旺,尚小娟.探究情景教学法在语文课堂教学中的应用策略分析[J].考试周刊,2020(A1):31-32.
[2]祁海兰.信息技术在小学语文教学中的应用[J].甘肃教育,2020(23):62-63.
[3]苗芸.新课改背景下小学语文情景教学的策略探讨[J].教育界,2020(47):67-68.