杨瑶琼
深圳市龙岗区第二职业技术学校，广东 深圳518000
摘 要：全文从重视心理建设是动力和前提，优化创新设计是根本和基础，整合信息资源是核心和重点，形成团队合力是关键和保障四个方面梳理了参加全国职业院校教师教学能力比赛的经验和技巧。
关键词：教学能力比赛；职业教育；师资队伍建设；三教改革；信息化
全国职业院校技能大赛教学能力大赛(以下简称大赛) 由全国职业院校信息化教学大赛改革而来，是针对职业院校教师级别最高的比赛。我校深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》[1] ，坚持“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”，高度重视竞赛式师资培养，开展“三教”改革，落实立德树人根本任务。多年来，我校在大赛中取得令人瞩目的成绩：2014年杨瑶琼、黄中文老师荣获全国一等奖；2017年穆青、蔡晶老师荣获全国一等奖；2020年郑爱如、张凯欣、刘景杏教师团队荣获一等奖。截至2020年11月，我校该赛项中获得3个一等奖、3个二等奖、4个三等奖、省赛4个一等奖、2个二等奖；我校成为深圳市唯一一所拥有三块大赛金牌的学校。三次问鼎国赛金奖展示了我校师资队伍的实力！
笔者参加了2014年全国职业院校信息化教学大赛中职组（语文）的比赛并获得一等奖。从参赛选手到我校教研工作负责人，我梳理了以下几点参加大赛的经验：
一、道：重视心理建设是教师赢得教学能力比赛的动力和前提
按照《2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案》[2] ， 大赛重点考察教学团队（3--4人）针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力。大赛主要是为了提高职业院校教师的综合素质，“推进职业学校教师教学设计实施、教学评价、信息技术应用和团队协作等方面能力，打造高水平、 结构化的教师教学创新团队”[3] 。
全国各地的职校教师参赛热情高涨，比赛竞争非常激烈。从校赛到参加市赛、省赛到国赛网络初选再到国赛现场决赛马拉松式的长跑中，最考量教师的心理素质，参赛教师必须做好积极的心理调试，沉着应对参赛过程中可能会发生的一系列问题。树立正确的参赛心态，重在过程、看淡结果。做好参赛的心理建设，是教师赢得信息化教学比赛的动力和前提。
约瑟夫·坎贝尔所著神话学著作《千面英雄》[4] 提出“英雄之旅”的概念，英雄接受召唤启程冒险，进入试炼之旅，得到各种启迪启蒙，练就一身好本领，脱胎换骨，完成冒险，成为英雄。笔者认为，参加比赛也是一次“冒险”，参赛教师需要闭门修炼，也需要“打怪升级”。通过参与比赛这种高密度高强度的聚焦项目，教师可以快速实现专业成长，教师明确了专业发展的方向，提高了教育教学水平提升了苦练技能的信心，同时锻炼了意志与心理、抗挫折能力、情绪调节能力、超越自我的意志品质等。
二、术--优化创新设计是教师赢得教学能力比赛的根本和基础
对教师而言，丰富的专业知识储备、开阔的专业视野、先进的教学手段、娴熟的课堂驾驭能力，都是上好一堂课的必备条件。就比赛而言，教学设计是核心，一切技术都要围绕目标的设定来选择。“专业人才培养方案和课程标准是撰写教案的依据，课堂实录视频是教学设计的实施，教学实施报告是整体教学活动的总结;决赛时的教学实施报告介绍 进一步考察教师对教学总结的凝练提升，无学生教学展示着重考察教师讲授(示教)的基本功，答辩则是深入考察对教学实践所涉及理论、方法、技术等的理解能力，以及参赛教学团队的思辨能力和协作精神。” [5] 一份创新教学设计应该是学生专业、学科内容、信息技术三者的高度融合的结晶。如何合理安排教学内容，精心选取具有一定学科代表性且适合信息手段表现的内容，进行创新设计，是赢得信息化教学比赛的根本和基础。参赛教师要尽可能了解比赛的一切，弄清楚游戏规则，每年比赛都有新变化。教师应主动研究比赛方案，对比分析近几年的比赛方案。适应规则，尊重规则是前提。实事求、尊重规律。“改革后的比赛越来越多的指向对教师综合教学能力和运用先进教育理念实施 教学能力的考察， 改革的目标对于促进教师日常教学水平 提升的指向性也越来越清晰。” [6]
同时参赛教师要多关注教育形势和时事热点，紧跟时代步伐，与时俱进。2020年，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部下发了2020年春季学期延期开学的通知，倡导中小学校?在积极防疫的同时，“停课不停教、不停学”。面对这样特殊的时代背景，教师在备赛过程中，要总结疫情期间“线上”教学的经验，深入思考“线上”“线下”教学融合和链接的问题，探索混合式教学模式。
三、器--整合信息资源是教师赢得教学能力比赛的核心和重点
教师信息化教学能力是以促进学生发展为目的，利用信息资源从事教学活动，完成教学任务的综合能力。教师的信息化教学能力发展的目的是促进学生的发展。一定的信息化教学能力是教师创新并优化信息化教学设计的必备能力。而有效地整合信息资源，合理运用信息手段的能力是教师赢得信息化教学比赛的核心和重点。?“2020 年的比赛充分体现了职业院校和广大教 师适应疫情防控常态化，落实“停课不停学”要求， 许多参赛作品都能及时调整教学策略、组织形式 和资源提供等，精心设计线上线下混合式教学，更 好适应“互联网+”时代的教育生态。” [3]
信息技术是参赛的难点。如何运用信息技术？参考两个原则。第一、和本教学设计的恰当性和适用性。合适的才用。不一定要用高精尖。第二、“人无我有，人有我优“。信息化教学要求教师要有良好的信息素养，这就要求教师能紧跟时代发展潮流，掌握当下时兴、新颖的信息化手段，并对丰富的信息资源进行“深加工”，并与教学实践深度融合。例如笔者在《自媒体时代经典“微”阅读——林黛玉进贾府赏读》中，综合运用了微信、微云、微视频等当年流行的信息化手段，同时，结合学情，设计了闯关游戏、投票软件、给角色配音等学生喜欢的环节，并借助教学平台设计资源库和在线讨论，延伸课堂空间。借助多种信息化手段，调动学生在信息化教学中的学习热情，调节课堂气氛，从而优化课堂教学，突破教学难点、达到事半功倍的教学效果。
四、人：形成团队合力是教师赢得教学能力比赛的关键和保障
一个优秀的参赛作品，不仅是参赛教师本人的精心设计，也是学校和教育行政部门的鼎力支持，多个主体互相作用促进的结果。大数据时代，“移动学习”、数字化课堂等潮流席卷而来，为了打造精良的作品，形成团队合力是教师赢得信息化教学比赛的关键和保障。
教师以突破自身、寻找差距和学习先进的积极心态拼尽全力备赛，形成团队通力合作的共同体，从理念创新到作品优化皆精益求精，以一堂精品课为载体，以实现“教学理念——教学实践——教学反思——教学实践”的螺旋上升式提升。
成熟的比赛团队包括创新设计和技术支持等方面，在团队合作过程中，精诚合作、共同开拓是赢取比赛胜利的重中之重。针对我校建校时间短（2012年建校）、教师结构偏年轻化的特点，我们引导教师做好教师职业生涯规划，激发教师的积极性，引领教师找到适合自己的成长之路。广开渠道，适性扬才。教师自选途径，阶梯式成长。教师从“师徒结对”、新教师公开课、骨干教师示范课、校级赛课等教研教学活动中锤炼内功。
学校领导高度重视备赛，举全校之力支持教师参赛。“众人拾材火焰高”。学校全方位多通道式从各个层面为参赛教师提供心理、思想、技术支持，形成协同备赛的合力。校赛选拔规则尽量和国省市赛保持一致，并进行系统、长远的规划和精细化管理。同时，层层选拔，体现公平。我校要求各专业部积极组织发动青年教师参赛，各专业组、学科组在组内进行了选拔推荐，择优推荐参加校赛。比赛的组织不仅仅是为了比赛，也是一次成效卓著的教学研讨活动。各个专业（学科）组积极开展研讨、磨课研课，探究教学，思考专业（学科）内涵。借助比赛的契机，有效地促进了我校教学水平的提升。
多年组织带动教师参赛，笔者收获了很多感动。最让人感慨的是我校教师积极上进，传承互助精神。比赛项目一届一届薪火相传，正是选手精益求精、全力以赴和同事之间毫无保留地互助以及领导高度关注大力支持才有了这些年教师们的成长。通过教学能力比赛促进教师专业发展和深化“三教”改革将是我校一项长期工作，也是我校建设广东省高水平中职学校的重点工作。今后我们将再接再厉，进一步提升我校教育教学水平，推进职业教育的全方位发展 ！
参考文献：
[1]国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知：国发[2019]4号[A].2019-02-13.
[2]教育部关于举办2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛的通知：教职成[2020]18号[A].2020-08-17.
[3]王扬南.持续深化教学方式方法变革推动职业教育更高质量发展：2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛述评[J].中国职业技术教育，2020（35）：5-8.
[4]坎贝尔.千面英雄 [M] 浙江人民出版社 , 2015.
[5]姜丽萍、钱东东. 2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案解读[J].中国职业技术教育，2020（35）：9-12.
[6]江 红.教学能力比赛成果向教学力转化的路径分析 [J].课程教育研究，2020（51）：1-2