吴婷
宜昌市深圳路小学 443005
——《十万个为什么》课前导方法分享
四年级下册“快乐读书吧”编排在第二单元，本单元的人文主题是“自然与科技”，语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。快乐读书吧”的主题是“十万个为什么”，由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成，导语针对生活中常见的几个现象设置问题，以唤起学生的好奇心和探索欲，进而激发学生阅读科普作品的兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过简要介绍作品内容、展示精彩片段，引导学生阅读苏联作家米.伊林的《十万个为什么》等优秀科普作品。小贴士则提示了本次读书活动的阅读要素，告诉学生在阅读科普作品的时候，遇到一些不理解的科技术语，可以试着运用在课上学过的方法去理解，读完后，可以查一查书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。“快乐读书吧”的编排是对本单元课文学习的拓展和延伸。旨在引导学生阅读科普作品，进一步拓宽阅读面，激发他们对科学的兴趣，让他们在阅读中丰富自己的科学知识，发展科学思维，提高科学素养。
本次“快乐读书吧”安排的读书活动，需要学生在课外自主完成。推荐学生阅读的科普作品涉及的知识贴近生活，符合儿童的认知，非常适合四年级学生阅读，但是有些内容包含科技术语，理解起来有一定的难度，因此，需要教师进行相应的组织和指导。
为了落实“快乐读书吧”安排的读书活动，我组织我们班的孩子共同阅读苏联作家米.伊林的《十万个为什么》，等大家准备好共读书籍后，我在班级开展了一系列导读活动，希望通过读前指导，了解书名和作者，激发学生阅读兴趣，制订阅读计划、明确阅读的方法和要求，为持续阅读做准备。接下来，我将从以下方面谈谈我的具体做法。
一、了解书名和作者
《十万个为什么》这本书真的有十万个问题吗？其实不然，这个书名取自英国作家吉卜林的诗句：“五千个哪里，七千个这样，十万个为什么。”“十万”在这里是虚指，用来表示数量多。米.伊林的《十万个为什么》是最早以这个名字命名的科普作品，20世纪30年代传入我国后，在社会上掀起了科普作品阅读热潮。20世纪60年代，我国众多科学家与作家联手，推出中国原创科普丛书《十万个为什么》，并根据日新月异的科学成果和读者日渐提高的阅读口味，进行了多次修订，这也解决了孩子们心中的困惑，为什么大家买的书都叫《十万个为什么》，里面的内容却不同。
米.伊林的《十万个为什么》可以说是青少年科普读物的鼻祖，对于这个作者，你们都是通过什么方法和途径去了解他的呢？导读课前，我请同学们应用本单元学到的搜集资料的方法，查找关于米.伊林的资料，课中分享，走近作者，开启整本书阅读。
二、多种途径激发阅读兴趣
要想让学生持续阅读科普作品，激发他们的阅读兴趣尤为关键。教材就是最好的例子，在导读课中，我充分利用课本上的问题和精彩片段，唤起学生的好奇心，激发他们的阅读兴趣。
1、联系生活，问题激趣
教材中导语部分提到了生活中常见的一些现象，“为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西？……”。这些现象就发生在我们的日常生活中，学生却很难张口便说出答案。课堂中我引入了很多类似的问题，如“水为什么能灭火？为什么加了酵母的面团会发起来？猫为什么最爱吃鱼和老鼠？人为什么会做梦？”利用这些问题，激发学生探究的欲望。
不仅如此，课堂中我还创设生活情境，让同学们阅读“为什么铁会生锈?”这一章节，帮我解决家里的菜刀总是生锈这一困扰，从而告诉孩子们，阅读科普书籍，还可以帮我们解决生活中的难题，进而产生阅读相关科普作品的兴趣。
2、阅读作品，片段激趣
教材提供了米.伊林的《十万个为什么》中的一个片段，讲述的是生炉子、煮马铃薯相关的一些现象。其中提到水为什么能灭火，“我的一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒是用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了”，语言幽默风趣，学生读着读着，就忍不住发笑，因此课堂上，我在教材的基础上，补充了一些描写生动、有趣的片段，让学生读一读，感受这本书不仅内容有趣，语言也非常生动，从而激发学生阅读的兴趣。
3、观看插图，联想激趣
为了降低学生的阅读难度，不少版本的《十万个为什么》都配有大量精美的插图，帮助学生理解相关内容。因此课堂中，我出示了书中的一些图片，引导学生说一说画的是什么，想不想了解这些图片相关的一些科学知识，从而激发他们的阅读兴趣。
4、开展活动，竞赛激趣
在课前导读时，我就告诉孩子们，读完这本书，我们班将举行一场科普知识竞赛，每人根据书中的内容出三道题目，集中张贴，知晓问题答案的同学可取下问题单，如果回答正确一道题目就将获得一积分美食卡，然后凭借积分卡兑换自己想吃的小零食。通过这样的趣味活动，孩子们阅读科普作品的兴趣高涨。
5、好书推荐，分享激趣
《十万个为什么》对于酷爱阅读的孩子来说，并不陌生，正好我们班就有这样一群阅读榜样，部分同学已经读过这本书了，因此我利用我们班每周一次的好书推荐，请他们上台分享，把自己的阅读体验分享给大家，激励更多人去阅读这本书。
三、合理制定阅读计划
有了阅读兴趣还不够，要想让学生能坚持读下去，还必须制定详细、合理地阅读计划。在制定阅读计划之前，我先带领同学们一起读目录，发现米.伊林的《十万个为什么》采用“屋内旅行记”的方式编排，对日常生活中的各种事物，提出了许多意向不到的问题，每一个站点之间没有必然的联系，因此同学们制定计划时可以按照书本的编排顺序读，也可以先选择自己最感兴趣的内容读，我要求，孩子们一个月之内读完，以下是同学们自主制定的阅读计划表。
四、明确阅读方法
米.伊林的《十万个为什么》虽然内容贴近生活，语言生动有趣，但是毕竟是让孩子们自主阅读，在阅读的过程中难免会遇到一些困难，因此，我带领孩子们回顾本单元学到的解决问题的方法，指导学生试着解决不同的困难。
阅读时，不认识的字，如果不影响语段理解，可以直接跳过；比如说在阅读《怎么使肥皂泡工作？》这一章，孩子们不认识“烟炱”这个生僻词，但是通过读文可以知道指一种不好洗掉的小颗粒，就算不认识“炱”这个字，也不影响大家理解肥皂泡的工作原理，就可以跳读。不懂的词语还可以联系上下文、看插图理解，如阅读“什么时候人类开始学会取火的？”这一章，当读到“人们会吃惊地注视着那些火苗吞噬树木、劈断树枝、烧毁树皮”时，可能有的同学会不理解“吞噬”意思，这时候我们就可以联系上下文，看文中的插图理解“吞噬”在文中就是指“火苗烧掉树木”；对于一些不懂的科技术语可以查资料或请教他人，还可以上网查一查，了解最新的研究成果。如阅读“建在地下的天文台”这一片段时，文中提到了一个科技术语“中微子”，大家不懂，就可以查阅资料了解这到底是什么物质，并获悉科学家们已经掌握了捕获“中微子”的方法。
不动笔墨不读书，为了帮忙学生梳理书本内容，我还结合这本书的编排特点，推荐同学们用游记的方式，绘制游览路线图，完成景点打卡，记录在每个站点的收获。
以上就是我关于《十万个为什么》整本书阅读的课前指导思路，不当之处，还请大家多多包涵。