刘砾骐
四川省攀枝花市第一小学校
摘要：多媒体集文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息技术，极大地刺激了人们的感官，也越来越多地被运用到教学中，增强了学生的学习兴趣，对现代化教育起着重要的促进作用。可是，在纷繁复杂的多媒体辅助教学手段之下，我们也发现一些弊端。多媒体教学手段过多，有时候视觉冲击过强，会让学生的思维固化，想象力受限，思考力减弱，尤其是想象力最为丰富，思维能力正待形成的小学生。而纯音乐没有歌词打扰，使听者更关注乐曲本身的旋律，情感体验更充分。教学中，恰当运用纯音乐这一媒体，能让语文课堂相得益彰。
关键词：纯音乐 语文教学 交融
多媒体集文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息技术，极大地刺激了人们的感官，也越来越多地被运用到教学中，增强了学生的学习兴趣，对现代化教育起着重要的促进作用。可是，在纷繁复杂的多媒体辅助教学手段之下，我们也发现一些弊端。多媒体教学手段过多，有时候视觉冲击过强，会让学生的思维固化，想象力受限，思考力减弱，尤其是想象力最为丰富，思维能力正待形成的小学生。
欧根·希穆涅克曾说“文学的语言与音乐分不开”。我国古代文字与音乐就紧密联系、相互交融、相互影响。纯音乐没有歌词，只有乐曲本身的旋律，让听者情感体验更为充分。教学中，恰当运用纯音乐这一媒体，能让语文课堂相得益彰。
1.配乐朗诵，烘托气氛，体悟情感
列夫·托尔斯泰说过“音乐的魔力足以使一个人对未能感觉的事有所感，绝对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能”。语文教材里，很多文章字里行间都流露着深深的情感。教学中，我们经常会要求学生感情朗读这些片段、某些对话或句子，但大部分学生因其年龄较小，生活阅历不足，仅凭老师单一的语言讲解往往体会不到其中的感情，读不出应有的情感。如果配上合适的音乐，用音乐的旋律和意境把学生带入文字所描绘的场景中，学生对于文字的情感理解会更深刻，配乐朗诵一定比干巴巴地读效果要好得多。
如教学二年级上册《葡萄沟》一课时，由于新疆地处西北，远离学生生活地区，加之对维吾尔族了解甚少，要想理解课文内容，感受作者情感，所以需要老师课前充分准备。课文有一个片段描写了葡萄成熟的美景。在观看各色美丽的葡萄图片和视频后，我播放了小提琴演奏曲《吐鲁番的葡萄熟了》让学生有感情地朗读这一段，这首曲子富有浓郁的新疆风味，热情活泼的民族风格，一下子让学生感受到美好的生活气息。学生的情感被音乐激发出来，朗读声情并茂，喜悦之情溢于言表。
2.伴乐习作，激发想象，表达自我
著名教育家李吉林老师说：“音乐是一种抒情性极强的艺术形式，它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。”习作是语文学习的重要内容，也是学生学习的难点。在习作教学中，恰当运用音乐，能唤醒学生的身心感应，促进学生积极联想，进入意境，跟随内心，表达真情实感。
如统编教材语文三年级上册《大自然的声音》课后要求学生写一写“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。虽然学生听过鸟叫，也经常听见厨房里忙碌的声音，可是要写出来，的确具有一定的难度。如果给点合适的音乐，短小有趣，形象鲜明，或许能激发学生习作的热情，开启他们想象的闸门。
写“鸟儿是大自然的歌手……”，我播放了《森林鸟儿》的纯音乐，请学生闭着眼睛静静聆听。悠扬舒缓的钢琴领奏，不时穿插着干脆明亮的木琴，啾啾清脆的鸟鸣声，不用我多言，学生不由联想到，清晨林中凉风习习，小鸟们扇动着翅膀欢快地竞相鸣叫，此起彼伏，欢腾的林中一片生机勃勃。沉浸在美妙灵动的音乐中，学生心中所想、心中所感自然流露笔尖。
要写好“厨房是一个音乐厅……”，说来也颇为不易，学生尽管经听，经常见，可总是忽略了，并没有细细体会。我找了一段厨房做饭的视频资料《听一听厨房里的声音》，为了让学生更好地感受厨房里的声音，我只播放了音频。学生只用听觉去感受，哗哗、刺啦、砰、铿铿、扑哧、哐呛、铿里框朗……各种熟悉的声音在耳边响起，他们边听边想象着此时厨房里的情景：洗菜、打开塑料袋、关冰箱门、切菜、火燃了、锅放上灶台、锅铲炒菜……令人垂涎的美味出炉了。这么多忙碌的声音在学生笔下跃然纸上，你说，厨房怎能不是个音乐厅呢？
3.借乐补白，情感共鸣，发展思维
法国大文豪雨果对音乐十分热爱，他认为“音乐是思维着的声音”。文章的留白是一种艺术，语言文字点到为止，不描述太满，给读者留下思考空间。教学中，引导学生抓住文章关键词句，品味拓展，进行补白，既能实现与作者、文本的情感共鸣，又能训练学生语言运用能力，发展其思维。
如教学二年级下册《找春天》一课时，文中写小朋友找春天，言有尽而意无穷，我播放了班得瑞的轻音乐《大地圣灵》，启发学生用丰富的想象来填补、完善美好的春天。柔和动听、优美醉人的曲调瞬间拉近了学生与文本的时空距离，孩子们不觉已走进春天，“可爱的草莓一颗两颗，那是春天的嘴巴吧？”“火红的攀枝花绽放枝头，那是春天的蝴蝶结吧？”“油菜花随风摇摆，那是春天的衣裙吧……”一句句充满童真的话语脱口而出。孩子们完全理解了课文的内涵，语言、思维能力得到发展，课堂已然精彩。
轻柔的纯音乐有着独特、永恒的魅力，恰当运用纯音乐能更好地表达情感，触动学生的内心，为语文课堂增添新鲜的活力。还等什么，快让悠扬的音乐飞起来吧！