王娜
乐清市白石中雁学校 浙江 乐清 325600
摘要：通过分析近年来的中考题，很多教师都会发现，如今的考试越来越重视考察学生的阅读能力，阅读理解题型的出题难度越来越高，而教学工作开展过程中也越来越重视培养学生的阅读能力。所以为了综合提升学生的阅读理解水平，本文将围绕初中英语阅读教学的基本策略展开探讨，以期为相关人士带来帮助。
关键词：初中英语；阅读能力；提高
前言：
初中阶段学生英语能力往往是参差不齐的，擅长学习英语的学生在小学就已经积累起了较为丰厚的知识基础，而不擅长学习英语的学生到了初中也还是没有掌握必要的英语知识。所以为了综合提高学生的英语阅读能力，教师要为不同程度的学生考虑多元化的教学手段，全面提高初中生的阅读能力。
一、重视课外英语阅读，提高阅读理解能力
初中阶段学生已经具备了一定的词汇基础，所以在这一阶段，教师可以给学生提供更加自由的阅读空间，除去课上必要的教学内容，教师可以让学生自主购买，或者去图书馆借阅英语原文故事书。通过一些基础的阅读来提高自身的阅读理解能力。平时练习英语阅读的时候，教师给学生提供的都是一些短篇文章，考试的时候学生遇到的也是短篇文章，然而，真正要提升学生的阅读理解能力，除了阅读短篇原文，还要阅读长篇原文，所以教师可以给学生推荐一些适合初中阶段学生阅读的英语原文故事书。
例如：“Nightingale and the rose”就是非常适合中学生阅读的一本英文小说，教师可以将这本小说推荐给学生，然后开展整本书阅读教学活动，给学生留出一个月的时间，引导其自由阅读。学生可以自由购买这本书的英文原版，也可以直接去学校图书馆借阅，英语阅读课上，教师会给学生留出必要的阅读时间，平时上完自习课，学生也可以直接把书拿出来读，总之，利用一切碎片化的时间在一个月的时间内读完这本书。之后教师会召开阅读总结大会，邀请学生到讲台前来分享自己的读书感受。而对于阅读能力相对较弱的学生，教师可以给其推荐更加简单的阅读文本，比如“Happy dog”之类的轻小说，就很适合词汇基础较差，阅读能力也相对较弱的学生，通过开展这样的课外英语阅读活动，有助于丰富学生的阅读经验，综合提升学生的阅读理解能力。
二、重视挖掘阅读问题，提高阅读理解能力
日常教学英语阅读题，培养学生英语阅读能力的时候，教师要注意不能够光让学生阅读文本，只要具有一定的单词基础和语法基础，读懂一篇文章并不困难，但是要想将文章完全理解，并且作对课后的诸多问题就稍显困难了。所以为了综合提高学生的学习成绩培养阅读理解能力，教师应当在阅读教学的过程中重视挖掘阅读问题，从多个层面培养学生的阅读能力。
例如：在教学“Spring”这篇文章的时候，教师要注意文章中对春天各种景象的描写虽然非常美丽，但学生读完以后往往是一头雾水，完全不知道这篇文章具体是在赞颂什么。为了提高学生的理解力，教师可以通过几个问题梳理整篇文章的脉络，比如在文章第一段中，作者介绍了柏林春天的美丽景色，教师就可以围绕此主题设计问题“What are the characteristics of Berlin's spring scenery?”，文章第二段中，作者分享了自己和家人去郊外春游时的所见所闻，并且简单讲解了自己和儿子一起摘花的故事，教师可以提问学生“How many colors of flowers did the author collect?”通过设计这些基础的阅读理解问题，有助于让学生在解决问题的时候深度阅读整篇文章，并且把握文章的脉络结构。
三、讲解阅读理解技巧，提高阅读理解成绩
学生在日常的学习过程中是否积累了良好的阅读理解能力，一方面体现在学生平时的英语学习表现中，另一方面，体现在英语考试成绩上，综合分析近年来期中期末考试的测试题以及中考原题，教师会发现阅读理解占据了英语客观题中的半壁江山。这也意味着学生如果可以具备良好的阅读理解能力，英语成绩自然可以得到提升。所以为了提高教学成绩，帮助学生全面提升阅读理解能力，教师应当适度为学生讲解处理这一类题型的技巧。
例如：考试中，学生通常要处理3到4篇英语阅读理解题目，每篇文章都具有一定的长度，而考试时间是有限的，以初中学生的英语水平，想在有限的考试时间内将所有的文章全部读通、读懂可能具有很高的难度，所以为了提高学生的阅读速度，提升做题效率，教师可以在日常教学工作开展过程中帮助学生积累必要的做题策略。根据考试特点，教师可以告诉学生，做题的时候先读后面的问题，阅读课后题的时候学生可以初步把握整篇文章的叙事结构。
一般来讲，阅读理解题的四个问题都是按照文章的叙述顺序设置的，比如第一题的答案一般存在于文章的第一段中，第二题的答案往往排在第一题答案的后面。当学生掌握了这样的出题规律之后，就可以拿到试卷先读问题，然后带着问题去读文章，直接在文章中标出和答案有关的句子，写出答案。再比如，阅读理解题目的四个选项中，往往会通过替换单词迷惑考生，教师可以提醒学生日常积累单词量，考试的时候将意思相同的单词勾画出来，提醒自己不要看错，比如原文中提到“She's glad to hear that…”而选项中没有直接出现“glad”这个单词，而是提到了“She is appreciate it that…”通过对比原文和选项，学生就会发现glad和appreciate实际上是一对近义词，两个答案是完全一致的，因此可以快速选出选项。所以平时教学的时候教师就要注意提高学生的词汇量，真正从源头上解决阅读理解题目错误率高的问题。
总结：
初中英语教师应扎实做好初中英语的阅读教学工作，提高中学生的阅读理解水平。通过阅读理解能力的提升，提高学生英语学习的自信，注重英语的交际性功能，让学生在综合听说读写几方面能力的过程中，提高自身的英语综合素质，让学生都能够从英语的学习中得到更多的收获和快乐。
参考文献：
[1]张旭莲.浅谈初中英语课堂阅读理解教学[J].魅力中国,2020(39):179.
[2]吴嫦.浅谈如何提高初中生的英语阅读理解能力[J].速读（下旬）,2020(2):203.