董灵伦
哈尔滨技师学院（哈尔滨劳动技师学院） 黑龙江省哈尔滨市150001
摘要：在艺术设计这个复杂的学科门类中，艺术作品的创造需要灵感和设计，而这些的根本便是来自于人们的日常生活，如何从平凡的日常生活中找到属于自己的创作灵感，这就要求从事艺术设计的相关人员具备创意思维，创意思维是一种能够从平凡事物中提炼特殊感的能力，对于从事艺术设计的人员来说，是一种不可或缺的能力，当然，从事艺术设计的专业型人才。不仅要具备创意思维还要有将，创意思维应用到平凡生活中的能力，正因如此，思维教育在艺术设计教学的过程中显得尤为重要。
关键词：创意思维 能力培养 艺术设计
一、艺术设计中具备创意思维的必要性
艺术的美感来源于生活，每个人对于艺术的感悟不同，对于艺术作品也有自己的理解，作为艺术作品创造者，要根据自身经验和作品的创造过程，对作品的创造和自身创意思维能力的培养进行不断提升。
创意思维不仅仅只是一种意识，更是一种能力，一种较为高级的心理能力。大多数的艺术设计作品来源于生活，从事相关工作的专业性设计人员，要利用自己的创意思维，从平凡的生活中看出一般人看不出的特点，进而将这种特点融入到自己的作品中去，创作出独一无二且具有特殊意义的艺术设计作品。创意能力与智商高低，是否足够聪明并无直接的关系，它侧重的是在发现平凡事物中闪光点的能力，能够将平凡事物中的不同点进行吸收和借鉴，借以融入到艺术创作中。在当今社会，艺术创作的整体环境趋于稳定和饱和，想在当下环境中创作出优秀的艺术作品，就依靠创意思维的加持，使自己的艺术作品独一无二，具有差别性。
二、技工学院艺术设计培养现状
在当下技工学院的教育情况下，学生对于艺术设计的整体理解较弱，大多数学校缺乏系统性的课程教学模式，这就导致艺术设计专业学生很难真正满足行业需要，创造出好的作品。
技工学校侧重于培养学生的实践应用能力，着力通过教育和教学过程，使学生掌握能在社会上立足的生存能力，相较于其他培养人才的高校而言，技工学校的实践应用能力教学更强，而理论知识的教学相对薄弱。艺术设计较于其他的学科而言，有着其特殊性和艺术性的存在，凡涉及艺术这个问题之时，都应有特殊的教学方式进行不断的补充和加持，到大多技工院校往往忽略了这一点，培养嗯学生很难适应到专业化的工作环境中，创作出的作品单一，缺乏灵动感，这也是当下技工学校的学生培养中出现的问题。
艺术设计是一种不同于其他学科的学科门类，要求学生掌握一定的思考和思维能力，但大多数技工学校很难做到这一能力的培养，仅仅培养学生的实操能力就导致学生踏入社会工作时，很难创作出具有特定思想和独特感悟的作品，往往按照客户的定制要求去创作出符合大众审美的一般性作品，这种作品缺乏特殊的理解和感悟，并不能引起人们的重视和喜欢，这就是当下技工学校对于艺术设计教学中的实际问题。
三、技工院校在艺术设计中创意思维的培养建议
1、转变教学思维，树立培养学生创意思维的意识
技工学校的培养过程中，往往是固定的传统型思维导致没有树立培养学生创意思维的意识，作为教学过程的实际掌控者和执行者而言，技工院校对于培养学生创意思维的认识不到位，这就导致在教学过程中没有侧重。这也是影响技工院校艺术设计学生创意思维具备的一大影响因素。
为了改变这一现状，作为技工院校而言，要转变固有的思维模式，着力将艺术设计专业人才的培养方向调整为侧重创意思维能力的培养上来，让相关人才有想法有能力发现美并且创造美，从事艺术设计教学的相关老师也要充分认识到艺术设计中具备创意思维的重要性，着力培养学生的创意思维，这才是从根本上解决这一问题的切实有效的方法。
2、理解和尊重学生的创意思维
作为技工院校艺术设计的教师，在发现学生具备的创意思维时，要继续充分的鼓励和支持，尽管部分同学的创意思维并不十分符合大众审美的要求，但这是学生进步的空间，教师要对学生进行鼓励和支持的同时也要加以适当的引导和补充教学，使学生向掌握更加全面的创意思维能力的方向发展。
在学生的学习过程中，特别是艺术设计的学生，由于学科门类的特殊性，学生独立创作出来的作品十分需要得到其他人的鼓励和认同，尽管作品仍存在某些问题，但作为老师，要在鼓励学生积极创作的同时对学生作品中出现的问题进行适当的建议和修改，不能打消学生的创作积极性，只有这样才能让学生更好的具备创意思维。
3、转变教学模式，建立完善的课程体系
技工院校仍属于学校的范畴，学校对于学生的培养重点还应放在课程中，因此建立完整的创意思维能力的培养课程体系，从课程设置的角度达到对学生能力培养的保障是一个十分必要的层面。就现在的技工院校课程而言，课程设置薄弱，培养能力不到位的现象常有发生，作为学生的直接学习来源，技工院校应加强课程设置和完整课程体系的设置，从根本上保障学生创意思维能力在课程中的培养。
学生在学校课程中的学习是一个十分必要的过程，因此课程设置的完善与否直接影响的是学生的能力和学习程度，技工院校应意识到这一点，找出传统教学模式中出现的问题和影响学生能力培养的弊端并加以不断的优化调整，直到找到适合自己学校发展的课程模式。与此同时，应加强课程设置，通过借鉴其他院校的课程设置方案根据自身定位和教学经验摸索出一套适合自己学生的课程模式和教学方案，并组织相关教师按照课程设置进行模拟教学，在教学课程中发现问题并不断进行优化调整，达到最佳的培养效果。
四、结语
技工院校艺术设计学生的创意思维的培养是一个漫长的过程，需要教师、学校和学生等多方的共同努力，这不是一个简单的过程，需要我们在一点一点的实践中发现教学中出现的问题并予以改正，真正健全和完善教学体系，使学生能够切实掌握创意思维并且能利用这一能力创作出更多更好的艺术作品，未来的路还有很长，还需要我们的不断努力。
参考文献：
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[2]刘海州.艺术设计教学中创意思维的开发与培养[J].现代经济信息，2019, (04):441.
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作者信息：董灵伦，黑龙江省哈尔滨市，哈尔滨技师学院（哈尔滨劳动技师学院）助理讲师，邮编：150001。