韩伟健
广东省湛江市遂溪县城月中学 524348
摘要：中学阶段是教育学生的重要阶段，因此教师的教育方法对学生心理素质的发展有着重要的影响。在中学阶段，很多学生心理已经开始发展，但并没有发展成熟，由于老师是学生的第二任父母，对学生的教育问题有一定的责任，所以老师们在对学生进行心理教育过程中需要有足够多的耐心。随着时代的发展，传统僵化的说教已经不适合当前学生的心理需求，传播要从灵魂出发去教育人。基于此，本文主要探讨了初中班主任德育工作的方法，希望可以给学生带来一些帮助。
关键词：沟通；初中班主任；德育工作；方法
前言：目前，中学生的教育不限于文化知识的传授，而是集中在学生的全面发展上，这种教育为学生进入社会打下了坚实的基础，使学生终身受益。在中学义务教育阶段，学生处于轻浮不安的青春期，处于人格发展的重要阶段，因此开展德育教育自然刻不容缓，但抵抗力也很大。班主任要结合中学生的性格和学习能力，通过科学的教学理念和方法进入学生的内心，积极开展德育教育。因此，本文对初中班主任德育工作方法的研究具有重要意义。
一、班主任重视德育工作的意义：
初中阶段是学生成长的关键，是树立正确价值观、人生观和世界观的重要时期，教师的教育对学生有着重要的影响。然而，在当前存在着许多教师不关心学生道德品性，而仍然关注传统教育史上的学生表现，忽视学生整体素质的现象。有些学校开始注重学生的美德，但他们只做较少的相关课程教育，导致教师的德育教育工作很难进行。
教师教育在开展学生德育工作中起着主导和引领作用。而初中学生正处于青春期最冲动的阶段。学生心理和思想都很敏感。一旦你不小心，你可能会陷入生活的误区。初中老师是学生最直接的教育者。老师自己的所有言行都会对学生产生潜移默化的影响。初中教师的美德非常重要，因为教师的日常教学行为也可以模仿学生。此外，初中阶段是学生形成思想观念的重要时期，思想道德教育帮助学生树立正确的思想和行为，帮助学生形成积极健康的思想和道德，在学生真正步入社会后发挥重要作用。
二、德育工作的几个有效沟通策略
（一）以身作则，潜移默化影响学生
班主任是班里的教育和管理者，所以是经常和学生在一起的人。因此，班主任的思想意识、行为和道德素质直接影响到学生的学习和生活态度。中学生处于对新鲜事物充满热情和好奇的年龄，价值评价体系不成熟，对事物缺乏判断力。因此，班主任作为学生的“影响源”，要充分意识到自己行为举止的重要性，所谓“言传身教”。另外，教师也要不断提高自己的德育素质。东北师范大学名誉教授王凤贤指出:“德育质量的内涵是德育观念和德育实体的不断完善，德育经验的不断丰富，德育理论成果的科学化、扩张和严谨趋势的不断显现。”因此，班主任要随着时代的发展，加强德育理念的学习，及时巩固现有的经验成果，科学地应用于实际德育工作中。
（二）投其所好，拉近师生情感
罗马诗人西罗士曾说，“只有我们对别人发生兴趣时，别人才会对我们发生兴趣。
”
而投其所好其实就是指从彼此的兴趣出发，打开彼此真诚交流的大门。特别是，和初次见面的人交往非常重要。我们每个人都渴望被人理解，因此在学生的沟通教育中，教师需要正确引导学生站在对方的角度上考虑问题，就是在沟通时尽量与对方感情上有共鸣，这样我们就会很快走进对方的心，让对方对自己产生信任。所以说，在对待别人的时候，应该需要学会看到彼此的心理需求，做到投其所好的沟通，只有这样，才能在彼此的心中起到信任作用，以此做到有效的沟通。
（三）以爱育人，做学生的好朋友
在初中阶段，很多学生有敏感的思维、强烈的自豪感和强烈的独立感，但很容易受到周围环境的影响。爱是教育的主题，对于教师而言，就是用自己心中那份无私的爱与学生相处，去爱他们、包容他们。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”我认为，师生之间相处就得像朋友一样，那才是最好的师生关系，微笑面对学生，多主动与学生进行沟通，当学生遇到困难时，能及时伸出援助之手，很快的我们之间就建立起了一种牢固的既是师生，又是朋友的双重关系。例如：我们班有一位男同学，叫黄召平，他学习成绩好，是一名全面发展的好学生。却发现他没心学习，情绪很低落，后来我找他聊天，才知道他爸爸生病了，为了治病已经花光了家的所有积蓄，还借了不少钱。现在没钱交资料费了。了解情况之后，我带头在班里搞一次自由捐款活动。同学们都尽自己的能力为黄召平同学捐款。这是爱的诠释，是同学之间、师生之间爱的传递。
（四）因材施教，挖掘学生闪光点
班主任是学生的可靠领导，要有科学有地效利用每个学生的特点，因材施教，不断对教育手段进行改善，从多方面理解学生的心理，打开学生的心扉，实现更好的道德教育。一个班中有纪律好的学生也有纪律差的学生，特别纪律差的学生给班主任工作带来很大压力，但最差的学生也有他的闪光点，我们做班主任的一定要善于挖掘学生的闪光点，利用闪光点入手，以点带面。例如，我们班的赖嘉伟同学，他经常打架，但是体育成绩较为优秀，因此作为班主任，应利用这位同学体育的闪光点进行培养，转移注意力，树立自身学习信心，通过长时间的正面引导，这位同学不仅成了体育课代表，还遵规守纪。最终在2020年中考通过体育特长生考上市重点学校。
此外，班教师可以在课堂上建立互助模式，与班干部一起组建支援团队。如果学生遇到问题，帮助团队可以解决。如果不能解决问题，班干部就和班老师沟通，班老师为了解决学生的问题，就和学生进行深刻的对话，让学生通过心理学和学习敞开心扉，正常生活。要引导学生互相帮助，互相照顾，为实现道德教育的效果，在课堂上营造和谐友好的学习和生活环境。
结语：
中学生意识形态和道德建设是需要社会、家人、学校协调努力和共同管理，并非一个人的战斗，因此对于中学生德育工作的教育，必须专注于持久性。因此，作为家长必须从小开始，从基本的行动习惯开始进行德育教育的渗透，只有通过这种方法，我们才能达到理想的教育效果。而作为班级教师，必须在学生的意识形态和道德教育中做好工作，通过指导学生改善学生的道德教育，为培养具有全面素质的学生奠定坚实的意识形态基础。
参考文献：
[1]刘华.走进学生心灵，打开学生心结：初中班主任德育工作方法的思考[J].好家长，2019(20)：100-101.
[2]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结：初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育，2019，No.631(11)：50+66.
[3]刘爱珍.走进学生心灵：初中班主任德育工作方法[J].高考，2019(14)：4.