陈建东
福建省莆田市荔城区西天尾中心小学
摘 要：语文是小学教育中三大主科之一，从小学语文的学习中来看，阅读理解在其中占有着重要的地位，想要拥有良好的阅读能力便需要拥有一定的文字功底，必须具备情感表达以及情感辨别的能力，通过学习阅读理解还可以让学生拥有更加扎实的语文基础知识，完善语文相关的知识体系。在学习过程中教师在其中充当了重要的角色，教师在教授学生语文阅读的时候必须丰富自己的教学手段，这样一来也可以使得学生拥有更加浓厚的学习兴趣。本文则将针对这一课题展开具体的研究，从小学语文阅读兴趣的角度出发，进一步展开全面的研究。
关键词：语文教学；小学生；阅读兴趣；方法
引言：众所周知处于小学阶段的学生年龄尚小，心智也并不成熟，因此这也直接导致其对于文字的理解较差，如果在阅读理解中单纯的让学生对某个问题展开研究，反而会起到相反的结果，学生会认为这样的学习方式过于枯燥，另外其也难以对问题有充分的理解，在没有兴趣作为支撑的前提下，小学生无法良好的阅读。由此可见在阅读教学中吸引学生的学习兴趣是极为关键的。
1.利用多媒体技术，激发学习阅读兴趣
现如今我国已经进入了全新的信息媒体时代，在教育行业中也融入了多媒体的使用，在小学语文教学中完善多媒体技术的加入是极为重要的，也可以很大程度的提高学生的学习质量和效率。利用多媒体技术可以使得课堂的内容变得更加丰富，教师在授课的过程中可以加入视频以及音频的元素，将课堂的相关内容以视频等方式展现出来，这样使得形式更加丰富，学生也会提起学习的兴趣，从而拥有学习的主动性。在课堂上视频可以反复的播放，这样一来也可以加深学生的记忆，探究性阅读也就此实现。从古诗《望庐山瀑布》的学习中来看，古诗本身不易懂，因此学生在学习的过程中往往抱有着消极的态度，但教师则可以丰富课堂手段，结合多媒体的使用，在课堂上播放相关的视频，这样一来课堂的生动性便大大提高了，学生们也会更加喜爱学习，利用视频也可以让学生对于古诗有更透彻的理解。
2. 拓展阅读途径，丰富学生的阅读体验
从小学语文教学的角度来看，想要学习阅读理解并不仅仅只能够从课本上学习，还可以有很多的途径和方式，教师必须意识到这一点，从而在学习过程中丰富阅读形式，让学生了解到更多的阅读内容，长此以往学生便会对相关知识有更深入的理解，也会逐渐形成自己对于阅读的认知。通过阅读学生也会逐渐拥有自己对于文字的理解，最终完善各自的表达方式。从教师教学的角度来看，教师不能将教学仅仅局限在课本当中，还需要在教学中加入课外阅读，让学生了解更多的作品，教师还需要结合多媒体，进一步丰富课堂教学形式和内容，可以通过不同的形式，例如广播剧或是影视作品等等，这样可以让学生从多种感官来理解感受作品。
教师利用这样的方式还可以让学生拥有学习的积极性，除此之外课后阅读也是学生在学习过程中十分有必要的，教师必须给学生布置一些任务，从而让学生在日常生活中也具备阅读习惯。
3. 课内阅读文章选择课外阅读读物，延长学习积极性
3.1 结合课内文章主题
从教学课本的角度来看，其中的阅读材料是有限的，因此所有的文章均是具备一定教育意义的，因此教师在选择课外阅读的时候也必须经过思考，最好选择的主题仍然与课本内容相关，这样一来也是课内阅读的延续，可以让学生更深入的理解这一课题。举例说明，在小学五年级阅读的学习中，文章均是古典的名著，在其中让学生理解中国古典文学的魅力，正因如此教师在推荐课外阅读的时候，可以直接让学生阅读《三国演义》以及《水浒传》等等，这些也属于中国古典名著的范畴，这样一来也可以让学生对于古典名著有深刻的认知，另外还可以布置相关的问题，让学生带着疑问进行阅读，发散思维不断思考。
3.2 结合课内文章写法
在学习语文的过程中若想要拥有良好的写作技巧，完善阅读能力是十分有必要的，实际上学生的阅读能力也可以从其写作中看出，学生若拥有良好的阅读能力便可以将一些阅读技巧结合到写作中使用，从而提高自身的写作能力。例如在学习文章《少年闰土》的时候，学生需要观察在文章中对于人物写作特点有充分的了解，而后让学生将阅读中的手法使用到自己的写作当中，逐渐的了解不同的写作手法，这样一来对于提高学生的写作手法有一定的积极意义。
4. 重视学生的个性化学习诉求，开展针对性的小学语文阅读教学辅导
教师需要在教学的过程中时刻关注学生的个人学习实际情况，切实的是现在教学过程中的针对性和个性化，教师的辅导作用也要有所体现，教师在进行小学语文阅读教学的时候，应当时刻关注学生在学习过程中的问题以及优势，尤其是应该掌握不同的学生在进行阅读能力培养时产生的问题和困难，并且有针对性地进行学生问题的辅导工作以及教学工作，以期可以帮助每一个学生都可以更好地融入小学语文文本阅读的教学工作中去。
5.多元化评价学生的探究性阅读
多元化评价需要从形式和内容上作出改变，不是单单对学生的学习成果进行不同的评价。在形式上，教师可以实行团队评价或自主评价，对小组的合作学习作出一个大概的评价，然后让学生在组内互评，这样的评价方式更客观，也更能体现评价的效果，评价也更具针对性，有利于学生兴趣的建立和语文能力的提升。自主评价需要与评价内容结合，教师可将探究阅读过程中的各个步骤，如学习态度、提出问题的次数、有效解答的次数等内容作为评价标准，让学生依据这个标准进行自主评价，这样的评价方式可以使学生认清自己在阅读中的问题，能使学生进行自我改变，完善自身的阅读的方法。
结束语：综上所述，从小学语文阅读教学的角度来看，教师需要不断提升自己的阅读教学方法和手段，结合多媒体的方式，在课堂上播放相关的视频以及音频等等，采取多样化的方式让学生对于相关教学内容有更加深刻的理解。这样也可以让学生对阅读的学习拥有更加深刻的印象，从而更好的理解阅读，学习语文。
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