董霞
湖北省十堰市郧阳区新区小学 442500
摘要：在这一阶段，课程改革的新概念设想，小学语文教学还必须消除传统教学的弊端，采用优良的教学方法，在课堂上改革教学模式，并尽可能最大程度地整合高质量的教育，使学生受益，以帮助他们提高技能。本文旨在分析学生在小学语文教学中采用的积极的心理养成策略，希望能够有效地改善学生的心理状态，提高他们的学习热情，培养他们的健康人格，为他们的未来发展打下坚实的基础。[1]
关键词：小学；语文课堂；积极心理
引言
在小学阶段语文课程不仅为学生的基础知识打下了坚实的基础，而且还帮助学生与他人交流和表达自己的感受。因此，将心理学与教学相结合，可以有效地鼓励学生养成最积极的态度，保证他们的全面发展，也有利于学生一生的良好进步。因此，语文教师还需要将健康教育思想纳入课程，以便学生养成良好的态度，为他们未来的健康发展铺平道路。
一、研究课堂教材的健康决定因素，加强心理健康教育
在小学校园教育的发展中，语文教科书所包含的知识非常丰富，不仅是文化课程的教育内容，而且是积极的心理教学内容。因此，教师需要有针对性地挖掘教材的内容，从而通过对教材基本内涵的综合分析，分析与学生心理健康有关的知识要点，为课堂教学提供更为丰富的教学资源。同时，它为学生提供了形成健康心理学的机会，利用语文课堂开展了各种各样的心理教育工作，并向学生渗透了积极的心理思想。例如，它可以是文章的主题，特征或情节渗透，所有这些都可以为健康的心理结构奠定坚实的基础。教科书中显示的主要思想内容包括：心理健康教育。在分析人物时，教师还需要尽可能地考虑人物和作者的心理因素，引导学生在思想中认识他们，并为学生创建更多的学习实例。同时，教师在分析教科书内容时，要充分利用自身内容，充分整合文章内容，认真把握学生思想脉络，进行有针对性的思想训练。例如，如果老师正在学习文章《烟台的海》，教师可能会要求学生仔细阅读课文，然后提出有关阅读内容的问题，供学生思考。在学生考虑了这一点之后，可以引导他们进行联合讨论，其中必须纳入积极而健康的心理教育内容。例如，老师可能会问这样一个问题：“一年中不同时间，烟台的海洋有哪些不同的特征？显示了什么写作技巧？作者在这种描述中有什么不同的感受？过程？ “此时，学生可以回答问题以深入作者的内心，通过文字捕捉作者的思想，并着重于理解作者对家乡的感受，以便学生可以产生情感共鸣，并朝着健康的方向发展他们的内心。
[1]
二、营造积极的学习环境，保持健康的学生态度
在设计班级作业时，教师需要使用各种教学方法为学生创造最佳的学习环境，并将其纳入心理健康教育，以便学生发展最健康的心态并动员学生。在教室里，老师是学生的学习向导，生动的文章解释了文章的说明性阅读和讲故事的指导形式，可以为课堂提供最新鲜的血液和充沛的生命力。除其他事项外，诸如多媒体和电子白板之类的先进科学技术的使用还可以为教师的课堂工作提供多种设计选择。媒体强大的显示功能可将各种教学环境整合到课程中，使语文课堂作用更加强大。例如：在学习文章《猴王出世》时，教师可以结合多媒体并播放视频动画剪辑，以便学生可以欣赏该剪辑的内容，然后根据文章的内容组织学生开始演绎阅读活动，老师可以引用我们在日常生活中可以听到的故事，人们谈论故事时，可以用不同的语调显示角色的性格特征，并模仿不同人的讲话方式。学生也可以尝试，以本文为例，并使用注释方法大声朗读，大声朗读时，教师需要设定特定的要求并进行示范，以便学生可以阅读教师形式的文章。这样，教室里的学习氛围将变得更加积极有趣。
三、锻炼学生的学习意愿
在现代社会中，竞争非常激烈，每个人都时刻面临着生活的考验。在长期的应试教育中，学生精神脆弱，无法承受打击，不能面对残酷的现实，意识薄弱，教师应注意培养学生的意志，提高其承受打击的能力。在语文课中，教会学生结合课堂内容来锻炼自己的意志，并运用心理学理论来鼓励学生发展观念，情感，意志和行为，从而使他们能够克服学习和行为上的挫折。勇于忍受和敢于冒险的勇气，实现对学生学习意愿的培养。教师应以正确的态度帮助学生面对困难和挫折。《窃读记》课生动地描绘了盗窃的独特感受和复杂情趣，表明了作者对阅读的热爱和对知识的渴望。老师在学习本课知识的同时，应引导学生掌握主要内容，并体会作者对阅读的热爱和对知识的渴望。同时，学生被他们对阅读的热爱所感染，并唤醒了他们对阅读的兴趣。教师应引导学生掌握主要内容，体验盗窃的复杂滋味，作者对阅读的热爱，感知对知识的渴望以及体验阅读的重要性，从而使学生能够有积极的学习情绪，从有知识和积极地学习中做研究。[2]
四、结论
学生学习的效率受学生在学习过程中的心理状态影响。因此，教师应在小学语文教学中培养学生的积极心理，促进小学语文教学效率的提高。在小学语文教学中，教师应为学生营造一种公平和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并灵活运用多种教学方法。同时，他们应该行使意志，使学生真正保持学生的积极心理。教师应培养学生的积极心理，使他们勇于面对问题，建立学生的自信心，并感受到学习语文的乐趣。
参考文献
[1]徐丽婷 语文学科中积极心理品质培养的实践研究[J].中国校外教育，2019，（08）：64+66。
[2]黄建明 浅谈小学语文课堂中学生学习兴趣的激发路径[J].中国校外教育，2018，（32）：14-15。