宁丽德
广西钦州市灵山县第六小学 535400
摘要：在新时期的教育环境下，培养学生学科素养是适应教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要。因此，作为一名正处于新课程改革发展中的小学数学教师，应本着立德树人的教学思想，基于对学生身心发展规律的认识，采取科学的程序和方法展开数学教学活动，力求使学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，实现学生创新精神和实践能力的培养，达到培养学生数学学习兴趣，提高学生数学学习水平，优化小学数学课堂教学效果的目的，本文则会对如何在小学数学课堂教学中培养学生学科素养作一番阐述说明。
关键词：小学数学；学科素养；融合；
一、小学数学学科素养的概念
小学数学学科素养包括四类，即概念素养、创新素养、实践素养和情感素养。教师应在课堂教学中结合这四种素养，发掘其隐藏的数学思想和哲学，帮助学生通过数学认识世界，并根据数学知识形成正确的人生观、价值观和世界观。
（一）概念素养
数学概念素养可以理解为数感，即在数学知识的指导下，感知生活中具体事物的数学意义，理解符号的意义。首先，这要求学生能够阐明数学符号在各种情况下的具体含义，能够推导和演练生活中的数学问题，解决数学问题，从而总结出一套系统的相关内容；其次，要有空间感，即能把抽象的几何图形形象化，抽象出来，实现几何图形的灵活运用；再者，要有数学分析能力，能够提炼分析信息，做出分析结果；最后，要有能力建立模型，根据数学模型分析总结生活中的问题，把这些问题转化为数学模型，把数学知识和数学模型结合起来解决生活中的问题。
（二）创新素养
数学的创新素质要求学生在数学学习过程中保持创新意识。创新素养有三个要求。第一，必须打破现有的知识和模型，不拘泥于当前固有的数学层面，而是更新；其次，要在现有的数学层面上进行创造，比如创造新的解题技巧和数学模型，然后利用创造出来的新模型解决课本和生活中的数学问题，从而促进数学水平的提高；最后，要进行变革，对原有的知识体系进行改进和重构。因此，数学教师在数学课堂上应注重学生数学创新能力的培养，以保证学生在数学创新过程中提高综合数学素养。
（三）实践素养
数学实践素养是指学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力，主要包括两个方面：运算能力和推理能力。首先，学生要掌握基本的数学算法和规则，能够很好的处理生活中的一些量的计算、单位换算等问题；其次要有推理能力，包括对解决问题的路径的推理和对探索后所得结果的验证的推理，并进行总结归纳分析整理。通过数学运算能力和推理能力，学生可以将数学课堂上学到的数学知识应用到现实生活中，提高解决实际问题的能力。
（四）情感素养
在学习和应用数学知识的过程中，学生可以通过思维对数学产生兴趣，热衷于数学探索，这是数学素养中的情感素养。数学情感素养的形成可以帮助学生更加热爱数学，提高他们学习数学的积极性，从而提高他们的数学学科素养。
二、小学数学中学生学科素养的培养策略
1. 提高学生实践操作能力，培养学生数学学科素养
实践操作是小学数学学科教学的重要组成部分，也是学生获取知识的有效方式之一。学生在实际操作的过程中，结合已有知识对新知识产生主动探究意识，进入到思考环节，进一步深入了解知识的形成过程。如“相关的平行四边形以及梯形”这一课的学习中，教师采取动手操作的方式，引导学生推导平行四边形的面积公式，通过纸张的拼拼、剪剪的实际操作，让学生渐次观察如何将平行四边形拼接为长方形，从而了解平行四边形的高、低与长方形的长、宽之间的关系，进一步推导出平行四边形的运算公式。通过这样的策略，可以让学生更加积极地参与课堂教学活动，还能够增强学生的探究兴趣，培养学生的思维能力，从而实现培养学生数学学科素养的目标。在教学当中，数学教师应有意识地在课堂教学中给学生提出一些问题。正是这些有效数学问题的设置，使培养学生数学思维能力成为可能，也可以进一步培养学生的逻辑思维。在传统教学中，教师单方面进行知识讲解，学生只能被动学习，即只能跟随教师的思路参与学习，大多数时候没有思考的时间。在小学数学学科教学过程中，学生如果没有形成良好的思考习惯，在遇到一些具有较高难度的问题时就很难解决。良好的思考习惯是促进学生形成数学学科素养的关键。
2. 提高逻辑思维能力，为培养学科素养夯实基础
在小学数学教学过程中，学生数学思维能力的培养，最主要的就是培养学生的逻辑思维能力，这一能力是数学学科素养的重要组成部分。让学生通过相关事物之间的联系，逐渐构建比较完善的数学知识体系。培养学生的逻辑思维能力关键在于教师的巧引妙导：（1）引导学生在学习中积极、大胆质疑，从而成为开启学生逻辑思维能力的“起点”。如，学习梯形面积时，鼓励学生大胆猜想梯形面积与之前所学过的平行四边形、长方形的面积的联系，让学生联系所学进行猜想并分析梯形面积的计算方法。（2）结合教学内容渐次培养学生的逻辑推理能力。在教学中，教师应积极地引导学生，让学生可以运用已经掌握的数学知识进行大胆的猜想和尝试，从而培养学生的逻辑思维能力。
三、结束语
总而言之，关于数学学科素养的内容还有许多，而培养学生数学学科素养还需要身为小学数学教师的我们继续以崭新的教育理念去探究具有可行性的教学方式，从而达到提升学生学习数学知识的情感与态度，增强学生学好数学知识的自信心，高效实现在小学数学课堂教学中培养学生学科素养的目标，确保学生拥有面对未来社会生活发展的创新精神和实践能力，使学生真正意义上得到进步与成长。
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