邱锦青
广西壮族自治区贺州市昭平县富罗中学，广西贺州546809
摘要：进入20世纪以来，随着我国的不断发展进步，我国的教育进入了一个非常敏感的阶段。素质教育是当今社会的热门话题，如何培养学生的学习素养已经成为教育改革的一个重要课题。在教育成果不断进步的过程中，我们不得不承认传统教育的形式和方法也面临着极其严峻的考验，这些问题严重阻碍了我国教育的改革与发展。因此，提高教育素养迫在眉睫。数学是所有学科中最基础的学科,初中数学在学生整个数学生涯中更是处于承上启下的阶段,尤为重要。所以本文将从初中数学核心素养的基本概念入手，详细阐述初中数学核心素养的培养策略及其意义。
关键词：初中数学；核心素养；培养策略；重要意义
一、理解初中数学和核心素养
数学是一门基础的,合理性,逻辑性和实践性很强的学科。初中数学在学生整个数学生涯中处于承上启下的阶段,它告别了小学数学的基础数学世界观的形成，为高中数学知识的殿堂打下了坚实的基础。有目共睹，小升初是学生学习生涯中的第一道关隘。刚刚从小学进入初中的学生学习起来是很困难的，所以就更需要新的教育方法来引领他们更好的学习。它需要被学生更深刻地了解，对其有一个更深层次的认知,并让学生在将来进入一所高等学校之后，对数学的理解不会感到困难,为以后的数学学习道路奠定一个稳定的基础,所以初中数学核心素养的培养就显得尤为重要。
事实上，教师教育成就地集中展示就在于核心素养,学生通过不断地学习而逐渐形成的正确的人生观,价值观与其优秀的问题解决能力也是核心素养的重要体现。数学的核心素养是展示数学教学的成果。它最具典型的数学特征是逻辑思维能力,联想能力以及运用数学知识解决问题的能力,它是整个数学学习生涯中综合成绩的展示。数学核心素养具体包括:逻辑推理能力，数学抽象能力,数学想象能力,数据运算与分析能力，这些数学核心素养相对独立,相互交融,形成一个有机和谐的整体[1]。
而在教学过程中，随着学生对数学知识的不断了解与深入，对数学知识的熟练运用才是学生数学核心素养养成的关键。学生对于数学知识的掌握大致可以分为三个阶段:理解学到的知识,应用学到的知识,创新学到的知识[2]。不同阶段的理解状态形成三种状态不同的数学核心素养。因此,数学核心素养的养成是以这三种不同的学习阶段为基础的[3]。
二、如何高效高质量地完成核心素养的培养
随着教育的改革和发展，我们会发现过去传统的数学教学中主要存在以下问题:1.教师的教学观念过于保守，不知道如何转变。2.在教学过程中,教师不知道如何确定教学的核心内容,以及如何判断其教学核心能够培养出学生什么样的核心素养。3.如何通过教学的核心学习过程,培养学生理论联系实践的素质,把数学知识作为解决生活中问题的工具。以下本文将会逐一解答这三种教学方面遇到的问题，以做参考。
（一）教师观念：究竟是一味的灌输书本上的内容;还是侧重解决实际问题能力的培养?从过去的教育经验中我们可以发现，从“书山题海”到“核心素养”的素质教育变化。
你有没有过同样的知识就算重复千百次，但总是不被学生理解的情况?归根结底原因还是在于，在知识的传授过程中，墨守成规的教学理念，限制了教师的发挥，也同样限制了学生的发挥。在教学中，你是按部就班，还是寓教于乐?你是只顾完成自己的教学任务，还是与大家一起相互讨论?布置学习任务，你是想要“越多越好”，还是“一针见血”。越来越多的例子告诉我们注重学生素质能力的培养才是教育改革的出路。
（二）数学是目前所有学科分类中最具有理性,最合乎逻辑的课程之一。目前，我国从数学这门课程的本质出发,提出了以抽象性,逻辑性,想象性,分析性,建模性和计算性为核心的六项基本素质[4]。作为一名数学教师，我有责任在教学过程中培养出学生的数学核心素养。例如，数学抽象素养,是指在具体的教学案例中,提取量与量之间的关系信息,从而量与量之间的内在联系;逻辑数学素养,则是指学生在逻辑推理判断的基础上,对问题的逻辑规则进行推理的能力。数学教师应在教学过程中对具体内容进行研究，从而探索出其更层次的内涵，使之能够成为培养学生数学核心素养的基石。
（三）初中数学在新的教育改革中就注重于提升学生的数学核心素养教学,其核心便是注重教育的生活化，使学生能够运用学到的知识解决生活中的具体问题，让学生能站在数学的角度来分析问题,做到思维严谨、逻辑清晰以及准确表达。所以教学过程中的理论联系实际便是解决问题的最好方法。
三、培养核心素养的意义
在当今素质教育改革的全面实行下,单纯地提高学生的考试能力已经不再是初中数学教学的最终目的,学生的终身发展才是教育的最终意义。如今,教师在教授数学基础理论知识的同时,对学生数学核心素养的培养才是更应侧重的方向,使学生能把学到的数学知识运用到对客观规律的认知当中,培养学生的数学核心素养成为初中数学教学中的更高目标。从教师的角度来说,数学核心素养能够改变教师的课堂教学内容;从学生的角度来说,数学核心素养能够帮助学生成为一个拥有独立自主能力的人;从教育影响的角度来说,数学核心素养可以为教育的发展与进步创造更有价值的理论和方向。因此树立数学核心素养的标准与价值，体现数学知识的真正意义，是当代初中数学教学中不可推卸的责任。
结语：
我国的传统初中数学教育一直存在很多阻碍，不但限制了教学理念的发挥,更是限制了学生的良性发展与进步。尤其教师在教学过程中过于重视学生的数学成绩而忽视了其用数学解决问题的能力,没能发挥出数学教育对培养学生综合能力的重要作用。随着近几年我国素质教育的全面推行，学生数学核心素养的培养更是迫在眉睫。初中数学教学作为承上启下的关键位置，更是重中之重。教育改革势在必行,只有越来越多新的教育理念融入进来,转变之前传统的教学方式,将学生培养成为拥有综合素质的出色人才，方不负教育的意义。
参考文献：
[1]胥丹丹. 初中数学教学中核心素养能力培养策略探究[J]. 文理导航·教育研究与实践,2021(1):159
[2]陈晶晶. 浅谈初中数学核心素养的培养[J]. 数理化解题研究,2021(2):29-30.
[3]黄雪艳. 浅谈初中数学教学中核心素养的培养策略[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2021(2):31.
[4]张俊裕. 核心素养视角下的数学高效课堂构建策略探研[J]. 成才之路,2021(10):84-85.