李颖苗
广东省阳江市第二中学 529500
摘要：英语阅读是初中英语教学的重要组成部分，如何提高学生的英语阅读能力成为了广大初中英语教师重点关注的课题。随着中考改革的不断深入和推进，中考英语试题难度逐年增加，要求实践教学不仅仅要满足于教材基础内容，还要对英语名著、刊物等课外阅读素材有一定的理解和把握。这就意味着往后中考英语课外阅读的覆盖面将越来越广，而且可能越来越细致。因此，教师在日常的初中英语阅读教学过程中，应该有计划地对学生进行名著、刊物的课外拓展教学，切实扩大学生的英语词汇量，帮助学生提高英语阅读能力。
关键词：初中英语；阅读能力；名著；刊物
前言：
在我国初中英语阅读课题教学中，学生英语阅读能力训练作为课堂教学的核心和目标任务，一直以来受到广大师生们的普遍重视。为了真正达到学生的阅读能力得以提升的目标，不少教师曾经探索和尝试过许多教育手段，但是其效果都不尽人意。为了彻底改变这种情况，初中英语教师应该不断地对学生进行英语名著、刊物的拓展教学，对英语教材内容进行合理的延伸和补充，增加学生的英语词汇储备量，进而提升学生的英语阅读能力。本文认为可以从以下几个方面着手，提升学生的英语阅读能力。
一、选择合适的拓展文本，提高英语阅读能力
（一）着眼于兴趣
兴趣是学生进行自主英语阅读的源动力，只有当学生对阅读文本产生兴趣，他们才会从内心深处对阅读产生主动需要。因此，初中英语教师应该从学生的兴趣偏好着手，结合简单易懂的故事类的小说、寓言故事、英语杂志，为学生筛选感兴趣的英语名著和刊物，如《英语广场》、《二十一世纪学生英文报》、《英语画刊》等英语杂志刊物；《The Old Man and the Sea》、《The Pearl》等名著小说；《Making His Mark》、《The Fox and the Crow》等寓言童话，激发学生进行拓展阅读的热情和动机，促使学生迅速进行正式的英语拓展阅读状态。除此之外，教师还可以为学生筛选各种具备正能量的阅读文本，能够体现善良、真诚、勇敢等品格，倡导学生树立远大的理想并为之不懈追求，充分体现英语核心素养的内在价值。
（二）扎根于学情
初中学生的生活环境和成长氛围有很大的差距，因而导致学生的英语词汇量、阅读水平以及能够接受的拓展文本阅读难度差异也很大。因此，在进行课外拓展英语阅读教学之前，英语教师首先了解学生的英语基础，选择难度适宜的名著和刊物让学生开展阅读训练。例如，教师可以选择《The Invisible Man》这一本小说，这一本小说以超市为主要场景，较为贴近学生的生活，阅读难度不高，但需要一定的英语理解能力，这样适中的阅读材料可以取得较好拓展阅读教学效果。除此之外，教师还应加强与学生的沟通交流，积极了解每名学生的英语学习情况，考虑大多数学生的英语拓展阅读水平，进行教学难度设定，给予基础薄弱的学生更多的关注，开展更有针对性的拓展阅读教学。
二、科学合理的教学目标，提高英语阅读能力
初中学生正处于抽象思维能力快速成长的时期，已经逐步开始摆脱小学阶段形成的具像思维思考习惯，对特定的事件具备自己独特的见解和评价。因此，在初中英语拓展阅读教学过程中，教师应该逐步提高对学生阅读学习目标，拓展学生的课外英语词汇量，进而提升学生的英语阅读能力。
例如，在教学《The Invisible Man》这一本小说的过程中，教师应该为学生设置层层递进、层次分明的教学目标，引导学生进行深入拓展阅读，如教师可以从让学生理解这一本小说的主人公着手，让学生理解Griffin是一个天才物理学家及另一个主要人物Cape的医生身份。随后，教师应该引导学生理解主人公的行为，让学生将他们的行为进行匹配，让学生清晰Griffin对科学发明的狂热追求的最终目的是建立自己的黑色恐怖王朝，让学生明白Cape看似政治的行为背后其实隐藏着想剥夺Griffin成就的黑暗面。通过这两层目标的设定，就可以帮助学生清晰这一本小说的整体脉络结构，不断地促进学生阅读能力的水平的提高。
三、深入研读阅读文本，提高英语阅读能力
在筛选课外阅读材料之后，教师还应该对选择的文本进行深入研究，准确定位教学目标，结合拓展名著、刊物等内容特点，组织开展有效的初中英语课外拓展阅读活动。只有当教师深入研读名著、刊物等拓展文本，找到文本重难点内容与培养学生英语核心素养的契合点，才能促进学生英语阅读能力全面提升。
例如，在教学《The Ugly Duckling》这一本学生耳濡目染的寓言童话故事的过程中，教师应该从主要内容、寓意解读、写作手法等方面帮助学生全面解读这一课外阅读文本。在实际的名著阅读过程中，教师应该引导学生自主进行文本阅读，让学生自主归纳总结出本文的大意和梗概：“The article tells the story of the ugly duckling's experience from being ignored and despised at the beginning to becoming a white swan.”，让学生通过交流、分享和互动之后深入领悟文本寓意。随后，在对这一个文本进行手法解读，让学生认识到这一本名著通篇采用了拟人的写作手法，旨在让读者在阅读名著时能够产生更多的共鸣。通过这样的多层次、多角度、多元化的名著解读，可以极大地加深学生对名著内容的理解，进而提升学生的英语综合素质。
总结：
总之，拓展学生的英语名著、刊物等课外阅读，对延伸和拓展学生英语阅读的广度与深度都具有不可替代的作用。初中英语教师要不断地进行初中英语课外拓展阅读教学探索，不断地指正和改善名著、期刊的教学方法和策略，不仅仅要达到能够让学生带着明确的学习目标阅读，准确把握作者的表达宗旨和原本用意的目的，而且要能帮助学生形成正确的学习认知思维，不断地扩大学生的英语阅读量，促进学生英语阅读能力的提升。
参考文献：
[1]李萍.如何提高初中生的英语阅读理解能力[J].魅力中国,2021(1):187.
[2]谷云霞.培养初中生英语阅读能力的路径探索[J].新课程研究（中旬-单）,2021(1):101-102.