柳贵增
冠县柳林镇联合校 山东 聊城 252516
摘要：随着新课程的不断改革，素质教育理念随之不断深入，小学阶段的体育课堂教学方式方法也迎来了改革风潮。作为体育教师，应当从体育学习的众多方面来帮助学生掌握运用技能，在体育课程的实际教学活动中，教师应当选择行之有效的教学方案，如何帮助学生强身健体，高质量完成每一项体育动作，逐渐成为广大体育教师面临的重点课题，所以，教师必须全面、多角度的挖掘体育课堂教学，帮助学生树立终身体育的思想观念。
关键词：小学体育；教学策略；探析
引言
素质教育理念背景下，小学体育课堂教学过程中不仅仅需要传授理论知识，而且需要帮助学生掌握运动技能，更是需要强化学生个人的体育素养。为了促使学生树立终身体育的思想意识，教师必须高度重视体育教学，力争在短时间内强化体育教学的整体质量，有效整合丰富的教学资源，并准确掌握学生的实际体育能力，最大限度的提高学生学习体育课程的兴趣，进而培养学生高尚的体育核心素养。
一、通过游戏教学，充分调动学生参与体育课堂的积极性
对于小学生而言，面对一切新鲜事物，其具有较强的好奇心，同时对自己比较感兴趣的所有事物都具有一定的学习以及模仿欲望。然而小学体育课程开展的根本目的就是为了消除小学生的压力，是小学生十分喜欢的一门学科。但是在小学体育课程的实际教学过程中看到部分学生并非是真正的喜欢和愿意学习体育课程，而且比较喜欢小学体育教学活动中的丰富多样的且具有趣味性的学习方式。对此，在现阶段的小学体育实际教学活动中，教师一定要准确把握小学生存在的这一心理特征，并结合体育课程的教学内容以及目标，科学运用丰富多样的教学方式，以此大大提高小学生参与课堂学习的积极性，同时让体育课堂教学不仅富含较强的趣味性，而且具备一定的实效性。例如，教师可以结合体育教学的具体内容，在体育课堂教学过程中引入游戏，借助游戏教学法促使学生在充满愉快色彩的课堂氛围中体会体育学习的无限乐趣，进而更好的完善体育知识结构，并习得体育技能，彻底改善小学生在课堂教学中注意力分散的现状，进而大大提高小学体育教学效率。教师在针对体育游戏进行设计的时候，应当注意体育游戏符合小学生年龄、心理特征，同时需要设计相应的情节以及规则，如，让小学生担任各种角色或者小动物等，以此提高学生对游戏活动的参与感以及代入感，同时引导学生遵循规则展开游戏，促进学生形成一行的规则意识，对于学生后期的学习、成长以及发展具有十分重要的现实意义。
二、不断创新和优化体育教学模式
通过教学实践分析发现，无论哪种行之有效的教学方式，其势必具有一定的科学性和灵活性，并且没有固定模式。在小学体育课程的实际教学活动中，要想实现根本教学目的，教师必须端正自己的在课堂教学中的角色定位，基于不同层面进行师生关系的解析以及对待，通过持续更新教学观念，优化教学模式的方式，以此突破小学体育课程传统教学存在的局限性，进而构建平等、和谐的师生关系。
在这个过程中，教师应当采用各种鼓励手段，让学生对课堂教学产生一定的参与积极性，充分重视和突出学生在课堂教学中占有的主体作用，注重激发学生的体育兴趣，并帮助学生养成体育习惯，进而促使学生树立一定的体育锻炼思想意识，最终答复的的提高体育教学效率。
三、科学选择和应用教学方法
处于小学教育阶段的学生，其身心发展正是建立牢固基础的关键阶段，基于生理层面而言，此阶段学生的身体尤其是骨骼正是发育的关键时期，所以，在此阶段加强体育锻炼是一项十分重要的事情，基于心理层面而言，小学教育阶段的学生具有活泼、爱闹的天性，并且具有一定的求知欲以及表现欲，对此，在此教育阶段对学生开展体育教学，则一定要以兴趣为且入定，促使学生产生较强的学习意识，帮助学生养成良好的体育学习观念。不管是在生理层面，还是在心理层面，均能够发现，要想不断优化和提高小学体育课程的整体教学效果，则必须以学生的成长规律和发展特点作为切入点，科学合理选择最佳教学方式，通过有效的鼓励以及引导，让学生提高自己对体育锻炼的参与程度，促使其形成一定的体育锻炼思想意识。例如，教师可以结合小学教育阶段学生的爱闹、注意力容易分散的特点，科学选择能够充分调动学生学习体育课程的兴趣以及积极性的行之有效的教学方法，彻底改善以往单纯依靠口令指示以及讲解示范的传统做法，借助游戏教学法、小组合作法等，采取最佳的教学方法，以此促使小学体育课程教学活动的顺利进行。
四、利用多媒体展开课堂教学
小学体育课程的教学不应该单单局限于室外场地中，可以将理论性知识集中于室内进行教学。随着现阶段以大数据技术为典型的信息技术的不断发展，在教育教学领域中，新型技术已经十分普遍。在小学体育课程的实际教学中，可以通过信息技术来强化体育课程的整体教学质量，在课堂教学过程中，教师可以借助多媒体利用视频的方式为学生传授体育运动技巧。例如，教师在讲解篮球和乒乓球等相关的运动技巧时，可以借助视频播放的形式，当学生遇到不予理解的问题时，可以利用慢动作的方式来细化讲解相关动作，以此让学生能够对某个体育技巧产生深刻印象。同时，教师还可以借助现阶段处于前言的微课教学方式，把相关知识内容编制为教学视频，并引导学生利用课下时间有针对性的用心观看。需要的注意的是微课视频通常保证在10分钟左右，保证其具有简短精悍的特点，并且内容应当集中。学生可以利用课下时间选择自己比较感兴趣的知识内容展开学习，同时改善了课堂教学中长篇大论形式的教学现状。在课堂教学过程中，教师可以根据学生所学内容进行巩固，如此一来，能够充分整合学生的课上时间和课下时间，不仅能够消除教师的课堂教学压力，而且能够强化体育课程的整体教学效果。这种借助新型技术展开课堂教学的方式，也是小学体育教学的一种必然发展趋势。
结语
在小学体育的实际教学活动中，仍然存在着各种各样的问题，对此教师必须引起重视，必须确保体育课程拥有一定的课时量，并且在课堂教学中应当遵循以生为本的现代化教育理念，最大限度的体现体育课程的根本价值，让学生拥有健康的身体素质，以此更好的面对现实生活。
参考文献：
[1]陈钧，文世林，马克，等.北京市城区小学生体质健康现状研究：以首都体育学院“高参小”项目结对小学为例[J].体育教学，2017，37(12)：20-24.
[2]李大春.乡村小学体育教师“混合式工作坊”培训学习模式初探：以广西天等县乡村小学体育教师培训为例[J].中国教育信息化，2017(24)：9-11.