黄树华
抚州市东乡区实验中学 江西省抚州市 331800
摘要：从古至今，教育便是国家强盛发展的基本，随着新中国的不断发展与成长，国家的各类事业也开始蓬勃发展，社会对人才的数量和质量需求也有了一个新的提高，教育作为培养人才最重要的途径之一，在国家发展战略中处于重要地位。与此同时，学好数学能够有效地提升学生的思维敏捷度，而数学的作用也不是仅此而已，数学还可以在无形中培养学生的核心素养，所以这需要学生接受更良好的数学教育。高中时期是学生人格培养的重要时期，高中老师不仅需要解决学生在学业上的问题，还要观察学生人格的发展，面临的问题比初中更具挑战性。高中数学问题情境可以作为实现学生素质教育的重要方法，要求老师在设计问题情境时，不仅要注重数学问题的学术性，也要有一定的文学性与质量。
关键词：核心素养；高中数学；问题情境的设计与实施
引言：数学是一门需要头脑高速运转的学科，所以对学生的思维敏捷度有一定的要求，但在要求学生德智体美劳全面发展的新世纪，学生的成绩不是唯一要求，社会对学生核心素养的要求也进一步提高，素质教育成为新时代热门词汇。所以高中数学问题情境设计应该迎合社会，不仅要注重数学问题的学术性，同时也要与现实实践相结合，去提升学生的思维敏捷度。创设出一个高质量的数学问题情境，不但能够帮助学生在数学的学习中获得知识，还能够带动课堂气氛，增长老师的教学质量和教学效率。长此以往便能为高速发展的新中国培育大量高质量人才。本文基于核心素养的高中数学问题情境的设计与实施作了相关分析。
一、看重课前学习导入，增加学生学习兴趣
课前学习导入是建设学习数学良好情境的重要途径之一，课前导入中可以利用相关的工具创设情境，让学生在课堂上高度集中注意力，全身心参与到学习中。这样需要教师在上课之前准备好教学方案，设置与课本相关的问题情境的同时又与要生活实际紧密结合。这样使难懂复杂的数学问题变得浅显易懂，能让学生从生活方面直观地去了解数学知识，激起学生对数学的兴趣。例如在高中生在学习集合时，教师可以为学生创设采摘水果的情境，给每个学生分配不同的水果，再将他们划分成不同的集合，然后教师组织学生进行集合的基本运算。这样可以以直观的方式向学生展示抽象的数学理论，助推教师开展下一步教学的作用。
二、与新课结合，创设数学问题情境
教师在教授新课的时候，要非常清楚，对于数学问题情境的创设，不仅仅只是为了帮助学生更好的学习课本上的知识而已，更为重要的目的是要提升学生自主创新，自主探索的能力，要增强学生的思维活跃度。因为数学这门科目，不是死板的理论知识，它可以运用到生活的方方面面当中。
所以数学教学也要看重对高中时期学生的核心素养培育。那么这就要求教师对数学问题情境的创设十分用心。需要教师对每一课的内容进行结合，对下一课的内容进行铺垫，从而使学生在受教过程中接收的知识连续完整。除此以外，教师还可以在新课程结束之余，布置更具实践性和探索性的数学问题情境，吸引学生的注意力，加强对教学新课程的理解。
例如，当学生学习高中数学必修二第二章“立体几何初步”时，教师可以向学生举几例日常生活中的例子，就比如学生所在的教室就是一个长方体，然后用不同的方法将这个长方体进行切割，可以使其变成多种形状。这样的教学方法，不仅能够使激起学生对立体几何的兴趣，增强课堂气氛，还能够提升学生的空间想象力和思维活跃度。在课程结束之后，老师可以给学生布置一些具有趣味性的课后小作业，例如：观察身边的立体几何图案，越多越好，下节课继续讨论。这样能够让学生带着好玩愉悦的心情去完成作业，将数学与实践相结合，最终使学生充分了解立体几何、理解立体几何、运用立体几何，这为接下来的分割立体几何和做辅助线的学习有铺垫作用。
三、与实际结合，创立问题强调逻辑性
数学是一个延展性很宽很广的学科，并不是零零散散的拼凑起来的，知识点都是串联起来的。这需要学生牢牢的记住以前的知识，认真学习以后的知识，同时也要求数学老师能够连续地将各个部分的数学知识连接起来，传授给学生，帮助学生在脑子里构建一个完整的数学知识体系框架。这样才能使他们在解决数学问题时，轻松地运用与其相对应的数学知识点。比如在数学的压轴解答题，一般是综合考查函数与导数的知识点，这道题不仅考验学生对导数公式的掌握能力，有时还对《圆锥曲线》《数列》等知识的掌握能力提出了极高的要求。只有对数学知识体系有一个基本掌握，才能够做起题来得心应手，做到快、准、对。
四、结束语
总之，无论是为了提升学生的个人知识探索能力，还是为了拓展学生的思维敏捷度，高中数学问题情境的创设都有着举足轻重的作用。同时，随着社会的高速发展，对人才的需求量暴增，为了迎合国家的人才发展战略，人民教师奔走在培育新人的一线。对教师的教学质量有了新的要求，这就需要教师在高中数学课程教学中创设基于核心素养的高质量数学问题情境，以此来达到提升学生学习能力的目的。
参考文献：
[1]柯秀革.创设问题情境提升课堂效率——基于核心素养下的高中数学教学的几点思考[J].高考,2021(12):17-18.
[2]杨艺,化存才.高中数学问题情境创设与核心素养培养[J].试题与研究,2020(36):54-55.