陆永珍
苏州工业园区娄葑学校 215000
摘要：基于素质教育理念的指引下，新阶段我国的德育教育应该成为小学阶段的重要教学内容，小学阶段正是学生身心发展的关键时期，这一时期对其渗透一定得到教育对于学生的健康成长具有至关重要的意义。作为一名合格的小学教师，应该提高对小学德育教育的重视程度，不断优化学校德育的教学途径。本文将简要分析加强小学德育教育的有效途径，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。
关键词：小学教育；德育教育；教学策略
引言：基于素质教育理念的指引下，现阶段德育教育成为了当前小学教育体系中的重要组成部分，通过这一课程可以有效强化学生的思想道德品质。小学生正处于身心发展的关键时期，这一时期，教师需要给予学生正确的引导，引导学生形成正确的世界观，人生观，价值观。除此之外教师还应该培养学生辨别是非的能力，因此教师应该采取有效的手段给予学生正确的引导。
一、给予学生充分的关爱与呵护
小学生年龄较小，情感比较脆弱，内心较为敏感，因此，教师在开展日常的教育教学活动过程中，应该给予学生充分的关怀与呵护，照顾学生的情绪，尊重学生的主体地位。当学生遇到困惑时，教师应该给予及时的帮助与引导。为了促进学生的身心健康发展，为学生营造良好的学习环境，教师应该积极创设德育教育的客观条件。在日常的教育教学活动中，教师应该积极构建和谐的师生关系，逐步建立起学生对教师的信任感与依赖感。
教师应该通过多种途径了解学生的实际发展情况，比如，教师可以定期进行家访，通过家长了解学生的成长状况或与学生进行单独的交流与谈话这一方式可以有效了解学生的实际情况，进而开展针对性的德育教育工作。针对部分家庭情况较为特殊的学生，教师应该给予更加充分的关怀，这一部分的学生情感更加脆弱，缺乏外界的关照。举例来说，当期末成绩发布后，部分学生会由于心理脆弱而产生一定的消极情绪，基于此种情况，教师应该给予学生充分的鼓励，避免打击学生的自信心，教师应该以委婉的方式对学生进行教育，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位。针对部分在学习成绩上有明显进步的学生教师应该给予一定的精神奖励或物质奖励。
二、结合生活实际开展德育教育
调查发现，现阶段的小学德育教育工作往往浮于形式，德育教学工作的形式化导致现阶段的德育教育效果十分不理想，小学生难以产生共鸣。基于这种情况，教师在开展德育教学活动的过程中应该密切联合生活实际，确保对教学工作的实效性，真正落到实处。教师应该着重对学生生活中状况的关注，将教育的理论知识与学生的生活实际紧密联系，为学生创造生活化的教学情境。通过这种情况，可以有效优化对教育的效果。
具体来说，教师可以开展以节约用水为主题的德育教育活动，在教学过程中向学生渗透有关节约用水的理念，强调水资源的珍贵性。除此之外，教师还可以利用多媒体技术为学生播放节约用水的公益宣传片，让学生充分认识到水资源短缺的现状，逐步培养学生的节水意识。
三、教师做到言传身教
在开展小学德育教育工作的过程中，小学教师承担着重要的责任，因此教师自身的道德修养对于小学对教学工作的水平产生至关重要的影响。小学生年龄较小，对周围的事物具有较强的好奇心，这一阶段模仿是学生的主要学习方式。因此，教师作为学生成长路上的重要引路人，是学生的主要模仿对象。基于此种情况，教师在开展日常的教学活动过程中，应该做到谨言慎行，为学生树立良好的榜样，为学生道德修养的提升提供正确的参考。
举例来说，当学生出现错误时，教师应该给予正确的方法进行纠正，而不是采用责骂的方式打压学生的自尊心。随着时代的快速发展，新时代的教育工作者应该紧跟时代的发展步伐，不断创新教学模式，充实自我，汲取新时代的新鲜知识，以新颖的观点优化学生的学习体验。教师应该立足于为学生打造一个畅所欲言的自由学习平台，让学生在此平台中能够自由的表达自己的看法。
四、开展有趣的德育活动
德育教育的实践活动开展也是提升小学德育教育工作质量的重要途径，但是小学教师在开展德育实践活动的过程中也应该结合学生的实际情况，如兴趣特点、认识发展水平等，以提升德育教育实践活动的有效性。如果将德育教育与学校丰富多彩的活动相结合，能够很好的达到教育小学生的目的，小学生也会乐于接受。如:可以开展一些主题活动，让小学生以某个主题进行表演或者演讲，让小学生在快乐中学习，在快乐中接受教育。而且，通过表演可以让小学生在活动中充分的展现自己的优点，提升学生的自信心。不仅如此，学校还可以举行一些竞赛活动，既可以是知识性竞赛，也可以是体育类竞赛。无论是何种竞赛，都应该具有一定的趣味性，能够充分激发学生的学习主动性与积极性，引导学生进行持续的学习。
结束语：综上所述，小学阶段的学生年龄较小，正处于发展的关键时期，这一时期缺乏明辨是非的能力，因此，小学教师应该在此阶段教育学生正确的引导，采取科学有效的教学手段，推动德育教育工作的顺利开展。基于新时代教育理念的指引下，小学德育教育应该成为教学工作的中心点，贯穿整个教学体系的始终。教师应该全方位渗透德育教育，推动小学德育教育水平的整体提升。
参考文献：
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