晏川
保定市东良小学 071000
摘要：在新课程改革的大背景下，信息技术课程已经纳入学科建设中，作为一门强调理论与实际操作相结合的学科，教师更需要与时俱进，采用最新型的教学方法与手段对学生进行讲授与指导，从而培养学生的信息素养和动手操作能力。因此，教师必须改变传统的教学理念，加强对小学信息 技术教学的重视，通过教学研究、探讨与实践，提高其教学效率与质量，让学生得到更好的发展。
关键词：小学信息技术；微课；应用策略
现阶段，随着我国社会经济的不断发展，科技领域也取得了很大的进步并逐渐渗透到教育领域。特别是在近几年，“微信”、“微博”、“微电影”等带有“微”字样式的新事物层出不穷，并对人们的生活产生了重大的影响。与此同时， “微课”也在教育领域应运而生，“微课”的出现在一定程度上是对传统教学方式的一种创新，其自身所具备的强大优势与特点深受广大师生的欢迎，对于激发学生的学习兴趣以及提升小学信息技术教学质量有着良好的促进作用。
一、明确教学的目标
在小学信息技术微课教学过程中，教师要注重结合小学生的认知特征，明确教学目标，真正有效的提升学生学习的效率和质量。在传统的信息技术教学过程中，教师通常都是直接面对班级的全体学生，这样就无法有效的顾及到所有学生的要求，而教师在教学中运用微课技术，就能够有效的解决这 个问题，帮助教师更好的明确教学的主题和目标。比如在教学《基本指法要掌握》这一课中，利用传统教学方式，一些学生可能无法抓住学习的重点部分，而教师在微课视频中，就可以直接向学生强调本课的主要内容，帮助学生更准确的记忆基准键，牢牢掌握手指和基准键的位置关系，养成学生正确的打字姿势。因此教师在小学信息技术教学中结合微课形式，就能够准确抓住课堂教学的主题和目标，有效的提升小学信息教学的效率，不断发展学生各方面的能力。
二、科学设计微课视频
微课是一种有效的教学手段，它具有形式多样性的特点，教 师可以结合教学实际，灵活的选择微课资源，对学生展开教学，提高信息技术的教学质量。随着网络技术的普及，教师除了采用课本进行教学之外，有了更多的选择，教师可以利用丰富多彩的网络资源，选择多元化的信息资源，经过加工，将其制作成学视频，在课堂上给学生进行展示。微课最大特点就是内容短小精悍，它可以将某一章节的重点内容浓缩在10分钟以内，而小学生的注意力集中时间为15分钟，在有限的课堂教学时间内，可以取得更好的教学效果。微课内容除了归纳重点内容之外，还包括习题、操作视频等，教师要科学设置微课，利用学生多样的微课形式，吸引学生注意力，切忌采用单一化的形式，这样会让学生对信息技术失去学习兴趣。
例如，在学习文字输入相关内容时，教师可以采用以下几种微课形式进行教学：首先，教师利用微课，向学生简要介绍键盘的构造，然后，在给学生展示一些基本汉字输入方法，最后再给学生教授一些特殊的标点符号及其用法。在这一过程中，教师使用了三个微课，对“文字输入”相关内容进行了精细化讲解，学进行重点突出，学生理解起来也比较容易。
三 巧用微课提升教学有效性的措施
3.1 借助微课，激发学生学习兴趣
信息技术课程对于小学生来讲是一门新的学科，学生对其具有一定的新奇感。小学生在好奇心的驱使下，会在教师的合 理引导下，激发其对于问题探究的渴望。但是如果在小学信息技术的教学中，教师还是采用传统的教学方式来讲这一门新的技术性的课程，学生的思维能力在一定程度上会受到限制。教师满堂讲的教学模式又会贯穿于课堂的始终，那么小学生对于信息技术这门课程也不会产生好感。因此，作为一名小学信息技术的教师，应该在教学当中合理使用微课这一教学方式，通过精彩的视频课来激发小学生的学习兴趣。
3.2 利用微课讲解单一知识点
信息技术操作是学生们在今后学习和生活过程中所必须掌握的一项技能，在小学阶段学习过程中学生们刚刚接触信息技术，很多课堂上学习的内容对于学生们来说操作难度较大。对于信息技术课程中存在的重难点，教师可以充分利用微课 视频的特征，针对某一重难点知识点进行讲解，学生在遇到问题时就可以有针对性地找出自己存在问题的方面，提高问题解决的效率。例如，在学习《下载和安装软件》这一部分内容时，我选择通过微课视频重点讲解在下载和安装软件时同学们需要注意的事项。下载和安装软件对于学生们来说并不困难，但是也有一些学生会出现一些问题：如有些学生通过百度网页搜索他们想要下载的软件，点击下载后却产生疑问，为什么自己仍然没有找到刚刚下载的软件呢？原因是他们下载过后并没有安装。有些同学在下载以后发现，每次只能从开始菜单栏去寻找该软件，非常不便捷，原因是他们没有将快捷键设置到桌面。有些学生则是下载完成以后并不能够找到下载的文件夹，原因是在下载软件时并没有认真确认下载路径。我会选择分别将不同的重难点录制一段微课视频，帮助学生们在下载软件的过程中，针对自己出现的问题高效地寻找解决方法。通过以上案例可以看出，微课视频 最大的优势就是可以实现知识点的重复播放，学生们能够在多媒体平台上选择自己所需要观看的微课视频，解决自己当前的问题，能够控制自己的学习步骤，自然已经能够跟上教师的教学节奏，有效保证了学生们的学习效果。
四、积极的创设丰富的教学情境
小学信息技术教育工作者在学生展开Scratch教学时，应当根据学生的信息技术学习水平和学习能力，为学生设定合理的教学目标，并积极地为学生创设丰富的教学情境。例如，教师可以在教学的过程当中为学生创设一个有趣的问题情境， 将学生分成不同的学习小组，让学生以小组为单位说出自己对于Scratch知识的理解。再如，教师可以利用学生喜闻乐见的动画、视频或者是故事的形式，为学生制作微课课件，为学生创设一个有趣的故事情境，构建一个良好的学习氛围，有效地提升信息技术的教学质量和教学效率。
结语：
随着微课的应用范围越来越广，而且利用微课进行教学，带来的效果也是非常明显的，所以微课已经成为小学进行教学的一种重要手段。在信息技术教学中，以微课进行辅助，可以弥补现在教学中存在的不足，激发学生的学习兴趣，提高教师的教学效率。教师在进行教学的时候，要多利用微课，进一步提高信息技术教学水平。
参考文献
[1]聂凯.基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报,2017,36(1):83-85.
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