王翠萍
孝义市金晖小学 032300
摘要：思维导图作为一种有效的学习工具，在小学语文教学中得到了广泛的应用，而群文阅读教学策略作为一种新的教学理念和教学方法，能够有效提高学生的语文阅读能力。教师在小学语文教学活动中，一方面要分析思维导图的特点探讨思维导图的应用策略，另一方面，应当积极探索群文阅读的实践策略，通过群文阅读教学培养学生的阅读水平这样才能够取得良好的教学效果。
关键词：思维导图；小学语文；群文阅读
引言：
从小学阶段学生的思维发展特点来看，小学阶段的学生思维较为线性且单一，因此，在小学语文阅读教学活动中，教师结合小学生的思维特点，充分运用思维导图进行教学，能够使群文阅读教学策略更加科学合理，使其更好的促进学生的语文阅读水平提升。因此，教师一方面要认识到思维导图的应用价值，也要积极探索确认阅读教学方法的创新，这样才能够使思维导图在小学以后全面阅读教学中发挥出最大的价值。
一、思维导图在小学语文群文阅读教学中的应用价值
首先，在小学语文群文阅读教学活动中采用思维导图能够引导学生正确的掌握阅读的规律。群文阅读教学能够有效提高学生的阅读量，使学生能够在海量的阅读中掌握正确的阅读方法，从而拓展自身的视野，不断丰富自身的知识，从而有效提高语文阅读的水平。而利用思维导图的过程中，教师通过思维导图的书里能够使学生正确地掌握阅读的规律，使学生在掌握阅读规律的过程中逐步形成正确的阅读方法养成良好的阅读习惯。
其次，教师在小学语文阅读教学的过程中，通过思维导图能够确保阅读教学的科学性。思维导图应用于小学语文阅读教学，能够使群文教学的选材到实施更加科学，更加满足小学阶段学生的身心发展需要。有教师在学习完群文阅读的内容之后可以让学生通过思维导图将所学的知识联系起来，终于帮助学生加强对数学知识的理解和记忆，这样能够进一步加深学生对所阅读知识的理解和印象。
二、基于思维导图的小学语文群文阅读教学策略
（一）利用思维导图提高语文趣味阅读教学的趣味性
在小学语文阅读教学活动中，教师利用思维导图营造趣味性的学习情境，能够进一步丰富学生的学习体验，从而激发学生的学习兴趣，使学生在群文阅读活动中能够深入探索，从而有效提高群文阅读教学的实效性。
在激发学校兴趣，培养学生学习热情的过程中，教师可以灵活运用多媒体进行教学，根据课程教学内容为学生营造丰富的视频效果和学习体验，使学生能够在这样的学习情境中活跃自己的思维。另外，教师还可以在课前导入阶段，充分运用思维导图营造活跃的情境激发学生的好奇心和求知欲，这样能够进一步增强学生参与课堂的积极性和主动性，从而有效提高语文阅读教学的实效性。在具体实施的过程中，教师可以利用思维导图将群文阅读的上文内容结合起来，通过思维导图进行串联，能够使学生更快的明确阅读的主题，进而将自己的思维调整到阅读活动中来，从而有效提高课程教学的质量和效率。
（二）以思维导图推动教学的多元化
在群文阅读教学活动中，教师通过思维导图的应用，能够利用思维导图的发散性特点，将学生涉及到的阅读知识进行整合，能够为学生构建良好的知识体系，使学生由简单到复杂，循序渐进的掌握阅读知识技能。因此，教师在群文阅读教学策略应用的过程中，为了更好的应用思维导图的设计，要充分尊重学生的主体地位站在学生的角度上考虑教学设计的科学性和合理性使学生能够在阅读活动中更好的掌握数学知识。同时，教师还要以阅读体验作为设计的出发点使学生能够在阅读活动中，借助思维导图深入的探究阅读知识内容并且在探究知识内容的同时获得良好的情感体验，从而实现与学生语文阅读综合素质的同步发展。
（三）以思维导图结合信息技术进行教学
现代信息技术应用于小学语文阅读教学活动中，能够带给学生良好的学习体验，有效提高阅读教学的效率在。融合思维导图的过程中，教师结合思维导图的特点，利用信息技术呈现思维导图，能够更加具体的展示思维导图的来龙去脉，使学生能够借助思维导图把握文章的整体脉络及其结构，通过这样的教学方式能够使理论的知识点更加清晰明确，这样更加符合学生的思维特征，也能够促进学生抽象思维能力的发展。在借助思维导图进行教学的过程中，为了更好的运用信息技术，教师要利用信息技术使思维导图的形式更加生动灵活，打造出更加丰富的思维导图形式使学生在内容丰富且图文并茂的思维导图中，有效掌握阅读知识。
结语：
综上所述，小学语文阅读教学活动中采用思维导图进行群文阅读教学，为学生的阅读教学方法提供了新的思路也能够更好的培养学生的思维能力。教师在基于思维导图的小学语文群文阅读教学活动中，要转变教学观念，创新课程教学方法，并且积极推动教育的信息化，这样才能够使思维导图发挥出最大的应用价值，为提高学生的语文阅读能力提供基础性的作用。
参考文献：
[1]刘明英.基于思维导图的小学语文群文阅读教学探究[J].新课程,2017(12):12.
[2]赵 萍.基于思维导图的小学语文群文阅读教学探究[J].基础教育,2021(01):133.