魏彩云
山西省孝义市永安路小学校 032300
摘要：语文作为小学教学中的重要教学内容，其教学内容对学生各个方面技能、能力的培养都有着不可忽视的作用。因此，学校与教育工作者都应加强对小学语文教学的重视。特别是阅读教学，阅读教学是小学语文学科教学不可分割的关键内容，也是教师教学中的重点与难点。在阅读教学中，学生阅读能力的培养对学生日后的语文学习或生活有着深远影响，在实际教学中，教师应加强对学生阅读能力的培养，并采取正确的教学方式来优化阅读教学，提高教学有效性，使学生能够在课堂中得到阅读能力的提升。基于此，本文将针对学生阅读能力的培养进行简单分析，结合自身教学经验提出了几条教学策略，以供参考。
关键词：小学语文；课堂教学；阅读能力；培养策略
一、科学运用信息工具，培育学生阅读兴趣
众所周知，兴趣是促使学生完成高效学习的关键动力，在阅读教学中亦是如此，教师在教学过程中也要重视学生阅读兴趣的提升，采取合理的教学手段来激发学生阅读兴趣，让学生能够主动参与到课堂中来，并在学习过程中得到阅读能力的锻炼。在信息技术飞速发展的时代，信息技术已经被教师广泛应用在课堂教学中，利用信息化的教学工具来激发学生学习兴趣能够起到事半功倍的效果。因此，在阅读教学过程中，教师可以借助信息技术中多媒体技术中的音频、视频、图片等方式来为学生呈现学生感兴趣的内容，将理论内容转换为形式化内容，使学生的学习兴趣得到调动，让学生的注意力能够充分集中在课堂上，与教师建立有效的交流与互动，从而形成良好的学习氛围。此外，在课堂上，教师还可以结合教学内容为学生制作相对应的小视频，利用精彩的内容来吸引学生的注意力，让学生的学习兴趣可以在课堂上保持的时间更长。观看后，引导学生对课文中的人物形象、动作语言进行模仿训练，在活跃课堂学习氛围的基础上帮助学生加强对课文中人物、思想感情的理解，让学生能够深入文章完成深层理解，从而提高阅读效率，从中得到阅读能力的提升。
例如，在《狐假虎威》这一课教学过程中，教师可以先通过动画的形式为学生展开这篇课文的内容，从而达到激发学生学习兴趣的目的。然后在文章学习过程中，教师可以组织学生进行分角色表演，找学生分别扮演课文中的狐狸、老虎、野猪、小鹿等角色，演示文章中的故事情节，让学生模仿他们之间的对话与说话的态度。由此来调动学生的学习积极性，让学生与自身所表演的角色产生情感共鸣，促使学生在注意力高度集中的前提下针对狐假虎威这一成语的来源、释义、内涵形成深刻且独到的理解。
二、向学生传授正确的阅读方法，提高学生阅读质量
由于小学阶段的学生正处于身心发展初期，其自身的阅历较少，思维能力与阅读能力都处于正在发展的阶段，但这也体现了这个阶段学生具有较强的可塑性。所以，小学语文教师在教学过程中应多结合学生的身心发展特点与性格特征等优化阅读教学，同时还应根据学生之间的差异性及时改变教学策略，使用科学、合理的方式向学生传达正确的阅读方法，为学生日后更高难度的阅读学习打好基础。在传授教学方法过程中，教师要明确传授重点，让学生知道在阅读过程中应结合自己的需求在文本中提取有意义、有价值的信息，然后在根据预先设置的阅读任务进行信息筛选与整理，最后得出结论，完成阅读目标的学习，提高阅读学习效率。
例如，在《小蝌蚪找妈妈》这一课教学时，教师可以在开始教学前组织学生进行自主阅读，在阅读是在每个段落前标注好段落序号和段落中关键的内容，再根据重点划分来知指导学生分析出小蝌蚪找妈妈的三个阶段，向学生提出问题：小蝌蚪在找妈妈的不同阶段都遇到了哪几个“妈妈”？在这个过程中小蝌蚪又发生了哪些变化？通过这些问题来一步一步引导学生找到文本阅读的关键信息，让学生能够清楚找到文章的主线与支线，并时刻保持高效的阅读积极性，最终实现阅读能力的提升。
三、鼓励学生反复阅读
在阅读教学过程中，教师应多鼓励学生对文本进行反复阅读，在每次阅读中学生都会有不同的体验与收获，让学生能够更加深刻的认识到文本深层的思想感情与叙述意义。同时，反复阅读也可以拓宽学生的阅读视野，有利于培养学生优秀的语文学习素养，让学生在学习过程中找到适合自己的阅读手段与方法。在学生反复阅读思考后，教师可以再向学生提问，帮助学生检验学习成果，使学生掌握反复阅读技能。
例如，教师在讲解《揠苗助长》这一课时，教师可以先知道学生进行反复阅读，在学生阅读过程中提出几条问题，帮助学生完成深入学习与理解，让学生在其中领悟这则故事想向我们表达的内容，让学生能够高效完成本节课内容的学习，从中了解到反复阅读的积极意义，并在日后的学习中通过反复阅读来提高阅读效果。
结束语
综上所述，在小学语文阅读教学中，学生阅读能力的培养至关重要，教师在教学中需要不断结合实际情况更改教学策略，根据学生的实际情况规划教学内容，让学生能够真正在教学中得到阅读能力的提升，为今后更高难度的阅读学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王亚芹.学生的阅读能力在小学语文教学中如何培养[J].小学生(中旬刊),2021(02):24.
[2]龙卫华.优化语文阅读教学，发展小学生阅读能力[J].读写算,2021(04):161-162.