李芳
四川省简阳市实验中学 641400
摘要：在开展小学语文教学过程中，教师要注重对阅读教学的重要性予以把握，以阅读教学为切入，引导小学生对语文知识进行深层次的学习及思考，加深对语文知识的学习及理解，促进小学生阅读学习能力、学科核心素养的培养及发展。本文注重开展丰富的教学活动，构建小学语文阅读高效课堂，有效地提升小学语文阅读教学效率及教学质量，为小学生更好地学习及发展打下良好基础。
关键词：教学活动；语文阅读；高效课堂
前言：阅读教学是小学语文教学工作的重要组成部分，对于小学生学习及理解语文知识而言，起到了至关重要的影响。在开展小学语文阅读教学中，教师要联系新课程改革发展形势，注重对传统的教学理念、教学方法做好创新，引导小学生能够积极、主动地参与到语文阅读学习及思考当中，使小学生对语文知识点进行有效地学习及理解。同时，通过构建小学语文阅读高效课堂，提升阅读教学的效果及质量，促进小学生语文核心素养的培养及发展。
一、小学语文阅读高效课堂构建的关键点
为了使小学语文阅读教学更加有效，教师要注重构建语文阅读高效课堂，提升小学生参与阅读学习的效率及质量，促进小学生阅读能力及阅读素养的培养及发展。在构建小学语文阅读高效课堂时，教师可以从以下几个方面进行把握：
首先，语文阅读高效课堂要适应时代发展形势，把握新课程改革背景对小学语文阅读教学提出的新要求，从而针对性的做好阅读教学安排，指引小学生能够积极、主动地参与到阅读学习及思考当中，使小学生加深对阅读知识点的理解及掌握，提升语文阅读教学的实效性[1]。
其次，语文阅读高效课堂的构建，要充分体现出小学生课堂主体地位，以小学生为中心，对语文阅读课堂做好安排及设计，发挥小学生的主观能动性，使小学生在阅读学习中，对语文知识进行思考分析，把握文章的内容及内涵，以提升语文阅读教学的效果及质量[2]。
最后，突出教学做合一的教学理念，利用丰富的教学活动，加强理论学习与实践训练的结合，使小学生掌握阅读学习方法，并主动地参与到阅读训练中，深入地思考分析文本内容，促进小学生阅读能力及阅读素养的培养及发展。
二、利用丰富化教学活动，构建小学语文高效课堂的策略分析
小学语文阅读高效课堂的构建，要注重为小学生营造一个良好的阅读学习氛围，使小学生对语文阅读学习充满热情，积极、主动地参与到阅读学习及思考当中，对文章内容及内涵进行深入学习及理解，以提升语文阅读教学的效率及质量。
对此，在构建小学语文高效课堂过程中，教师可以从以下几个方面进行把握：
（一）突出趣味教学引导，发挥小学生主观能动性
小学语文阅读高效课堂的构建，结合新课程改革发展形势，要在阅读教学中突出小学生课堂主体地位，对小学生阅读学习能力、思维能力进行有效地培养和发展，使小学生对阅读知识进行深层次的学习及思考，加深对语文知识点的理解及掌握[3]。对此，在开展阅读教学中，教师可以结合教育信息化发展形势，构建“互联网+语文阅读”教学模式，利用信息技术，对语文阅读内容进行直观化的展现，使小学生对文章的深层次内涵进行学习及理解。又如，在开展课堂教学中，教师可以借助于网络教学资源，引导小学生对文章内容进行深刻的思考及分析。如在开展《猎人海力布》、《牛郎织女》等文章阅读学习中，教师可以利用信息技术进行引导，利用生动、有趣儿的视频，调动小学生阅读学习兴趣，使小学生主动地参与到阅读学习中，以实现阅读高效课堂构建目标。
（二）加强合作探究学习，深化文章内容、内涵的理解
在小学语文阅读教学中，为了实现高效课堂教学目标，教师要突出小学生课堂主体地位，借助于有趣儿的教学活动，激发小学生阅读学习兴趣，使小学生由被动阅读学习向主动阅读学习方向转变，以实现对文章内容、文章内涵的深层次学习及理解，提升小学生语文阅读学习能力，有效地培养小学生阅读素养[4]。例如，在开展小学语文阅读教学中，以《精彩极了和糟糕透了》阅读为例，在阅读教学中，教师可以利用主题教学活动，引导小学生对文章内容及内涵进行探究思考。如结合文章阅读，教师可以开设探究交流活动，以“我的爸爸/妈妈”为主题，组织小学生以小组为单位进行相互交流，说一说自己眼中的父母。在阅读交流活动中，小学生联系生活实际，相互交流，感受父母为自己的辛勤付出。接下来，联系本文的描写，使小学生对“精彩极了”和“糟糕透了”蕴含的深意进行理解，使小学生对文章的内容及内涵加强理解，促进小学生语文学习能力、学习素养的培养和发展，使语文阅读教学更具实效性。
（三）突出读写结合教学活动，促进学生语文素养培养
小学语文阅读高效课堂的构建，教师要联系语文阅读教学的特点，注重将阅读与写作教学进行有效地结合，使小学生在阅读学习中，对文章的结构特点、写作手法等进行学习及理解，并指引小学生有效地参与到语文写作当中，加深语文阅读的学习及理解，促进小学生全面发展及进步[5]。读写结合视角下，教师要联系语文阅读教学活动，指引小学生做好写作练习。如在开展语文阅读教学中，教师可以结合单元阅读主题，之后在阅读学习后，引导小学生联系自己的感知、感想，写一写读后感。通过以读促写的方式，深化小学生阅读学习，对小学生语言表达能力进行培养和锻炼，有效地培养小学生语文能力及素养，深化语文阅读教学工作。
结束语：总之，在构建小学语文阅读高效课堂过程中，教师要注重开展丰富的教学活动，把握阅读教学的重要性，联系新课程改革发展形势，对阅读教学理念、方法做好针对性的创新，调动小学生阅读学习兴趣，以提升阅读教学的效率及质量。通过把握阅读教学活动，为小学生构建一个生动、形象的阅读学习课堂，发挥小学生的主观能动性，使小学生深入地参与到阅读学习中，进一步培养小学生阅读能力及阅读素养，深化语文阅读教学的实效性，为小学生日后的学习及发展打下良好基础。
参考文献：
[1]李正霞.群文阅读背景下小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):184.
[2]旦正草.读写结合构建小学藏语文阅读教学高效课堂[J].科学咨询(教育科研),2020(08):293.
[3]娄仲英.基于生本理念的小学语文阅读高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):196.
[4]申姗姗.基于核心素养的小学语文阅读高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):188.
[5]王晓玲.读写结合构建小学语文高效课堂[J].华夏教师,2020(14):75-76.